教育內容,教育內容對文化的吸收或選擇是建立在什
鄙人對過去和現在國內的教育存在大量問題表示嚴重關切,對有些所謂的國外發達國家教育方式、模式也嚴重不以為然。——無論國內還是國外,鄙人認為教育都成為少數社會既得利益群體的工具,是社會階層固化、社會中下層群體內卷的一個基礎的、重要的關鍵原因,而普通民眾和所謂的專家學者扯來扯去都似乎束手無策,或者根本不愿意解放思想進行改革。
無論是現實社會需要還是科技的進步,都要求國內外教育上進行一種新的變化,都不能再繼續沿著百年來的模式走下去(對中國而言是幾十年來的習慣)。而現實是沒有誰一定是誰的參考樣板——中國不是發達國家的,發達國家的也不是中國的,都須要新建,對舊的教育模式進行重構!
本短論的內容只是針對中國國內的現實設計的初步改革思路辦法,主要是中小學范圍內的事情,不包括大學教育。內容如下——
1、撤銷各種公辦實驗學校、實驗班,撤銷取消各種大學的附屬中小學和實驗班。
2、全面取消各種國家行政權力機構有關的子弟學校和實驗班,包括幼兒園和國際學校,嚴禁各種借口設立實驗班、高培班。
3、嚴禁全國各地教育機構和行政權力機構搞政商軍民孩子分離化特殊學校和所謂特殊素質教育;禁止一切以“贏在起跑線上"的思想理念搞學校教育以及兒童管理工作指導,嚴肅嚴控教科書和中小學生學習參考資料編寫質量,如果出現與思想(哲)相矛盾精神背離的教科書內容、教育工作參考資料等行為,視為違法犯罪,給予法律懲罰。
4、禁止有關教育機構和文化機構編寫和出版以題海戰術、考試為目的的學生學習資料。
5、幼兒園和小學階段所有學生都學習語言、音樂、繪畫、表演、健身、思想教育等,任何一門數理化有關聯的全部禁止;小學階段教育年限全部設定為8年。
6、初中高中,一部分學生選學語言、藝術、體育、博物和史地之外,其他所有學生如果想繼續教育下去,都必須以數學、物理、化學為主要學習內容。初高中階段教育總年限設定為8年。
7、初中高中階段數學必須以集合論、群論、拓撲和代數幾何(或幾何代數)為中心的知識基礎和一般應用為主(不再專門設置平面幾何、立體幾何、解析幾何或代數科);物理和化學作為初高中階段主科,每人選其一或其二。而大學階段教育的數學中心目的設置為應用及理論上的延伸加深。物理化學則為拓廣深度應用或理論研究為主。
藝術有關的(繪畫音樂舞蹈等等),思想有關的,體育有關的,語言有關的,除了小學之外想繼續深造則全部走專門的學校教育(設定為中高兩個層次,每一個層次專業受教育年限不得低于5年),禁止綜合高等教育學校設置這類課程或走這樣的路子,但不限制交叉研究。
8、小初高階段可以設定三次選擇選學的機會。(藝體有關的,科學有關的,語言有關的)
9、大學階段也設定三次選擇選學的機會。
10、全面廢除中等職業教育,原有內容一部分走非科學類的專業化道路,另一部分走科學的道路,包括科學有關的職業技能。
所有專業科類大學教育階段年限最短不低于5年。
11、除了小學階段外,其它階段有關的語言學習嚴禁作為強制性的教育內容,連續累計學校內學習語言時間不得多于五年,但不包括大學階段的專門語言學校。(專門的語言學校語言學習設定時間以達成應用目標和研究目標為準)同時,除了研究外,嚴禁非語言類教育機構從事語言類教育工作;也嚴禁綜合性大學搞語言、藝體等有關的內容教育。
12、所有選學教育階段都必須學習思想有關的課程。例如,初高中階段一部分學生只學習數物化和思想(哲)課,另一部分只學習繪畫、音樂、舞蹈和思想(哲)課,還有的只學語言、寫作和思想(哲)課。
初高中階段從嚴教育課程范圍內容,禁止讓學生學習超過四門和四門以上的課程。例如,學習數學物理化學思想(哲)外,不再設定其它任何課程的學習和考核,學生自由支配,嚴禁學校和教育機構干涉學生的自由。
13、思想(哲)課程內容由國學、馬社和邏輯等內容構成;課程教材編寫上從嚴從多抓,嚴禁拉歷史的倒車和企圖販賣民族國家利益的思想內容進入。
14、無論是初中還是高中,只要選擇數理化之外的,也嚴格控制學生選擇的學習內容范圍。例如一個學生選擇了音樂舞蹈美術外三門課外,加上思想(哲)外,一個學年內不能再去選擇學習語言,也不能選擇體育、不能選擇博物、不能史地之類的;但本學年之后到畢業階段還有兩次選擇機會方案。
15、一個學生每一學年必須保證最多只學4門課,不能越過課程設計內容和時間的紅線。學年相同,年級一樣,學的課程數量一樣,但學習的課程內容不一樣!
16、“學有所長,學有所用,少學好學,愛好興趣第一,嚴控平均齊頭,循序向上、向上必成、兼顧全面"的設計教育工作范圍內容、課程教材設計以及教育時間設定。實驗或動手和勞動技能等類內容不設專門的課程和占用專門的教育時間,全部滲透到單一的課程里面去完成。