學前兒童家庭教育的原則(學前兒童家庭教育的原則的含義)
這十條原則，可以說是一切教育方法的基礎。
改變孩子，首先從改變自己開始。在親子關系中父母處于主導地位，只有父母的改變才能帶來孩子的改變。只是你的改變比較艱難，孩子的改變則出人意料。
??有的人認為堅持會讓我們變得更強大,但有時候放手也會。——赫爾曼·黑塞,德國作家、詩人
- 底線是必須遵守的紀律。底線之上,盡量不再對孩子做過多紀律方面的要求,特別是時間和空間的安排。
- 如果除了底線你仍然沒完沒了地對孩子說“不”,那么,孩子將不知道自己可以做什么、就會形成膽小怕事、不敢擔當?shù)男愿?他的創(chuàng)新意識在家庭里就已經被扼殺。
- 每年孩子生日時,給孩子確定下一階段的底線要求,并充分說明理由,但沒有商量的余地。針對某一階段的孩子,可能連續(xù)幾年底線都不會有大的改變,但每年確定一次可以強化其權威性。
- 同時還應確定,如孩子達不到底線要求,會采取哪些懲戒措施,如吃不完蔬菜不得吃肉,完不成作業(yè)不得玩玩具等。
- 寫下來或打印出來,一式兩份,一份貼在孩子房問,一份貼在所有家庭成員都能看到的地方。
??[比心]幼兒期底線
晚上上床時間確定,基本飲食結構多元化(吃蔬菜、喝牛奶等)。
?[比心]學前初期底線
按時起床,回家先完成作業(yè)。
?[比心]青春期底線
按時回家,不在外面過夜。
?[比心]屏幕時間的底線
- 各個階段都要給孩子設置確定的屏幕時間,建議幼兒期每天10分鐘,小學低年級15分鐘,小學高年級和初中控制在30分鐘以內。
- 當然,也可以結合孩子所看節(jié)目或者所玩游戲的時長給孩子確定時間,如果一期節(jié)目或者一次游戲的時間是22分鐘,那么就可以將屏幕時間確定為22分鐘。在與孩子商定節(jié)目和游戲內容時,不要選擇時間過長的。
- 隨著孩子年級升高,也可以兩天一次或一周幾次屏幕時間,每次的時間則可以加長一些。
??假如管教到了極度嚴酷的地步,也可以治好目前任性的毛病,但是接下來的常是更惡劣更危險的心情頹喪的毛病,那時你便算是喪失了一個放蕩不羈的青年,換來了一個心情沮喪的家伙。——約翰·洛克、英國哲學家、教育家
- 家長權力的特征是隨時可以懲罰孩子,但是,過度懲罰給孩子帶來的常常是暴力傾向、撒謊、偷偷摸摸、缺乏自尊。而規(guī)則的特征則是讓孩子逐步擁有法律意識。
- 通過權力工具,你可能經常“贏了”孩子,但是孩子卻一次次成為失敗者,失敗的后果往往是反叛或者盲從。你真正需要的,是“贏得”孩子,讓孩子理解并信任你。
- 規(guī)則不同于底線,家長不可單方面制定,必須通過與孩子協(xié)商產生。規(guī)則之外,家長不可隨意地、無休止地對孩子提出各種各樣的要求。
- 家長的目標是讓孩子學會遵守規(guī)則,而不是逼著孩子遵守規(guī)則。孩子應該是因為明曉事理而遵守規(guī)則,而不是 因為害怕懲罰才遵守規(guī)則。
- 與孩子商定的規(guī)則要簡單、具體、直接。 許多規(guī)則往往是在賦予孩子權利的同時,給予他一定的約束。譬如,在同意孩子使用電子產品的同時,你有權擁有密碼,有權在不預先告知的情況下不定期檢查。
- 家長對待規(guī)則的態(tài)度:和善而堅定;對待權力的態(tài)度:盡量不要拔刀出鞘,不使用權力反而讓你更有權威。
- 對一些沒有形成良好規(guī)則意識的孩子,不要一次確定過多規(guī)則,可以先易后難,逐步完善。
?[比心]作業(yè)規(guī)則
書桌上不得放零食和玩具;作業(yè)期間,只有中間休息時才可以到餐廳吃零食;作業(yè)期間,不得戴耳機聽音樂。
?[比心]游戲規(guī)則
每次游戲結束后必須向窗外遠佑;如果未經家長同意就玩某個游戲,則暫停一周玩游戲時間。
??生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑;你對它哭,它也對你哭。——威廉·薩克雷,英國作家
- 常態(tài)下,孩子好的行為占85%左右，不好的行為占15%左右,這是隨時鼓勵的依據(jù)。當我們認為孩子沒有可以鼓勵的優(yōu)點時,不是子有問題,而是我們看待孩子的眼光有問題。
- 反思是幫助孩子對一定時期內出現(xiàn)的問題進行總結、歸因,找到改進的方法。如上學遲到是因為賴床,而賴床是由于前一天晚上拖延上床時間,那么按時睡覺,問題就解決了。
- 定期反思需要有理有據(jù),是為了改善,而不是為了完美。如果孩子對一些問題的認知暫時還達不到你的要求,也不要緊逼不放,有些問題需要多次甚至幾年的時間才能讓孩子理解。
- 如果正處于青春期,孩子往往不愿和家長深度溝通,需要你設計合適的反思場景。你可以在長時間陪伴孩子的過程中找到機會,如周末一起郊游、一起看電影等。
- 鼓勵和反思的是行為而不是人,所以,建立規(guī)則和標準是鼓勵和反思的基礎。
?[比心]鼓勵目標
學齡前:鼓勵孩子培養(yǎng)專注力,讓他盡快適應學習生活。5~8歲:鼓勵孩子多多嘗試,這有利于發(fā)現(xiàn)他的潛能。初中:鼓勵孩子有擔當、有勇氣、有責任意識。
?[比心]鼓勵策略
可以使用手勢、表情和詞匯。譬如,鼓勵孩子專心致志的詞語有全神貫注、聚精會神、手不釋卷、—絲不荀、目不斜視、孜孜不倦、廢寢忘食、一心一意等，家庭成員要熟悉這些詞語,交替使用。只要孩子出現(xiàn)好的行為,就馬上鼓勵,不分時間,地點、場合。
?[比心]反思頻率
小學一年級因為是起始年級,出現(xiàn)的問題較多,可以一周兩次。二到五年級，一周一次。六七年級,兩周一次。級,一個月一次。
??人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞。——威廉·詹姆斯,美國心理學家
- 你沒必要在孩子的學科學習中介人太深,但是,潤滑孩子和老師的關系責無旁貸。
- 孩子往往因為喜歡老師而喜歡某一學科。
- 老師也是人,也會因為孩子的愛而更加喜歡孩子，從而更容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。
- 關系好了,教育就會進入良性循環(huán)。
?[比心]家長要向老師傳遞孩子對他的喜愛
- 越是孩子不認可的老師,越要想辦法找到孩子認可的特點。
- 如果孩子實在說不出來,家長可以做一些提示,并一起分析,最終讓孩子初步接受。
- 這樣,家長傳遞給老師的認可,就會慢慢影響孩子對老師的看法。
?[比心]家長要向孩子傳遞老師對他的贊美
- 想方設法從老師那里獲得對孩子的認可，哪怕是一點點,及時傳遞給孩子。
- 老師可能會一分為二地向你介紹孩子的情況。把孩子的一些問題告訴你,是為了方便你教育孩子。
- 但是,不要把老師指出的問題直接傳遞給孩子,這樣容易讓孩子對老師產生負面情緒。
- 可以在與孩子定期反思時將其轉化為你自己的觀點,讓孩子認為是你觀察得出的。
??每個人都是天才。但如果你用爬樹能力作為標準來評價一條魚,那這條魚這一輩子都會覺得自己很愚笨。——阿爾伯特·愛因斯坦,猶太裔物理學家
- 人的潛能大致是等值的,只是表現(xiàn)在不同的方面。
- 發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有明顯的短板時,你需要立刻轉移視線,去發(fā)現(xiàn)孩子其他方面的天賦;轉移視線不是放棄,而是幫助孩子找到一條更加開闊的道路。
- 如果你不愿意接受孩子天賦中的短板,盯著它不放,必然會讓孩子產生挫敗感,造成孩子的對抗,不僅親子關系會變得緊張,也會影響該子在其他可能具有優(yōu)勢的方面的發(fā)展。
- 我們要做的是幫孩子激勵自己,并讓他發(fā)現(xiàn),他身上總有一些能影響世界的重要能力。
?[比心]英語
你的孩子如果不喜歡背英語單詞,說不定喜歡閱讀英語趣味故事或者原版小說。買一些這樣的圖書,也許會間接提高孩子的英語水平。
?[比心]數(shù)學
如果你三年級的孩子學習數(shù)學越來越吃力,跟同齡孩子有明顯差距,沒關系,說明你的孩子可能在人文或藝術方面有優(yōu)勢,你可以創(chuàng)造條件讓孩子嘗試在這些方面的機會。
數(shù)學不好的孩子,也可能只是缺乏普通類數(shù)學思維,你可以通過拼圖、積木等游戲,嘗試培養(yǎng)他的空間數(shù)學能力,即理解事物間物理關系的能力。空間數(shù)學能力同樣是數(shù)學成就的重要指標,它是高層次藝術人才必備的素養(yǎng)。
?[比心]藝體
不喜歡彈鋼琴的孩子,可能只是在鍵盤類技能方面沒有優(yōu)勢,可以嘗試舞蹈、繪畫、合唱等其他藝術門類。
你的孩子如果在舞蹈、體操方面笨手笨腳,說不定在跆拳道方面會有自己的優(yōu)勢。
??你不可能將習慣一把扔出窗外,只能一步一步地哄騙它們走下樓梯。——馬克·吐溫,美國作家
- 父母要知道、所有的好習慣都不是天生的,而是需要長期培養(yǎng)的。
- 你要做的,是給孩子一個腳手架,讓他能比較容易地攀登到良好習慣的臺階上。
- 有一種愛,叫作“照顧得你不能自理”。嬌慣孩子不是尊重孩子,不讓孩子有任何失望也不是尊重孩子,這樣反而會剝奪孩子培養(yǎng)“抗挫折力”的機會。
?[比心]閱讀的習慣
只要出門,就一定帶一個小書包,里面裝著孩子近期喜歡的圖書。
?[比心]正確使用手機的習慣
把每天的屏幕時間設定在家長與孩子共享的時間里,即使孩子在自己的房間里使用屏幕,家長不在身邊監(jiān)督,孩子心理上也會有一定的約束;在客廳里給孩子安排一個帶鎖的抽屜,睡前將手機鎖在抽屜里。
?[比心]按時睡覺的習慣
規(guī)定家庭作息時間,把睡前15分鐘作為親子共讀時光,時間一到,就開始床上共讀。共讀之后,孩子一般會準點睡覺。
?[比心]吃蔬菜的習慣
不要把所有飯菜一起擺到飯桌上。先把孩子必須吃但通常不喜歡吃的蔬菜端上飯桌,讓他在食欲比較好的時候吃完。
?[比心]專心致志學習的習慣
書桌上一律不得放置電子產品、玩具、零食。
??人最刻骨銘心的感恩,往往就是在別人的幫助下實現(xiàn)了自己生命的成長。——于漪,語文特級教師、人民教育家
- 孩子做出錯誤的舉動,常常是因為他沒有資源做更有意義的事情。正如一所學校打架斗毆的學生多、原因之一就是缺少體育活動的場所、器械和時間。
- 在正確的方向上,提供超出孩子預期的資源,讓他在這方面的發(fā)展跟同齡人相比形成明顯的優(yōu)勢。譬如,買一些簡易的體育運動器械,甚至把客廳變成乒乓球場地,吸引孩子的同伴一起玩耍,孩子就會產生榮耀感。
- 讓孩子有自由發(fā)展的空間,而不是像管理物品一樣管理他,把他每天的時間安排得滿滿的。
- 有資源的孩子才會逐步形成自主意識和自主能力,才會珍視自己的時間,熱愛生活,進而珍愛自己的生命。
?[比心]希望孩子喜歡讀書
多帶孩子去書店,也可以讓孩子定期和你一起瀏覽圖書網(wǎng)站,和孩子一起商討購書計劃。
?[比心]希望孩子有探索精神
給孩子提供一個實驗空間,如可以在陽臺擺一個實驗桌,買一些實驗器材和試劑,提供一些實驗探究方面的圖書資源。
?[比心]希望孩子有良好的交往能力
在社區(qū)里給孩子找一些小伙伴,讓他們每天或者每周擁有一起活動的時間。
?[比心]希望孩子拒絕低俗的動畫片
幫孩子找一些健康的紀錄片、高雅的故事片,并且給他提供好的觀看條件。
??天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。——老子，思想家、哲學家
- 孩子的事情一定讓孩子自己做。開始時可能做得—塌糊涂,沒關系,不要指責,不要代替,他會漸漸越來越好。孩子從中感受到對自己能力的信心,才是最寶貴的。
- 譬如,一兩歲的孩子剛開始學吃飯,用手抓可能是最得力的方式,即使弄得一片狼藉也不要緊,到了一定年齡,筷子、勺子的使用將水到渠成。
- 對低齡孩子來說,給他布置一個籠統(tǒng)的任務，并不能讓他明白你到底想讓他干什么,你需要提出具體的要求。比如,整理房間時,最好給他一個需要整理的物品清單,并教他操作方法。有了這樣一個抓手,他就知道該怎么干了。
?[比心]吃蔬菜
尚蒿、芹菜這類異味很大的蔬菜,往往會遭到抵制,不是孩子不聽話,而是它們的氣味實在難以讓一個幼兒接受。所以,吃蔬菜可以先從吃西蘭花、胡蘿卜、秋葵、黃瓜等開始。
?[比心]做家務
低齡兒童可以整理鞋柜、收納餐椅,整理自己房間的主要用品,隨著年齡增長,可以逐步開始幫助家人倒垃圾、做飯、整理衣物等。
?[比心]閱讀
不可能從繪本一步跨越到文字閱讀,給孩子買一些“橋梁書”,就是插畫版的文字書,可以幫助孩子提升閱讀水平。對于小學高年級的孩子,可以提供一些閱讀技能訓練方面的圖書，里面會有很多幫助孩子閱讀的工具和腳手架,如“故事山””五指故事法"等。
?[比心]自主檢查作業(yè)
與孩子一起討論,形成一個檢查不同學科作業(yè)的流程,可以讓孩子提高檢查質量。如果能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)并總結自己經常出現(xiàn)的易錯、易混、易漏知識點和能力點,還可以提高孩子的糾錯能力。
??當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——布魯爾·卡特,美國心理學家
- 在發(fā)生沖突的時候，你和孩子都會做出非理性的回應。家長首先要處理好自己的心情。你越是焦躁、惱怒地面對孩子，孩子的抵觸情緒就越是強烈。這樣，一場“交戰(zhàn)”就難以避免。
- 把問題和孩子分開，和孩子共同面對問題；專注于解決問題的辦法，而不是專注于問題本身；和孩子一起打敗問題，而不是和問題一起打敗孩子。
- 不要以抱怨的態(tài)度對待孩子；孩于感覺更好時,才會做得更好。
- 處理心情不一定馬上見效，也不一定馬上行動。你可以通過溫和而堅定的態(tài)度、暫停、去另一個房間、開始處理另一件事情等方式,來處理沖突。
?[比心]處理心情的方法
- 當孩子心情不好時，可以根據(jù)不同情況，讓他盡情傾訴甚至大哭，或者讓他靜思，通過一個人躲在房間里、聽音樂、深呼吸等方式緩解情緒。
- 全神貫注地傾聽孩子的講述，而不是打斷;用復述孩子的話作為回應，而不是評價;思考孩子情緒底層的原因，而不是停留在表面。
- 堅持規(guī)則，而不針對孩子。如孩子吵著要玩游戲，指給他看墻上貼的“屏幕時間”規(guī)則。
- 不讓步，但也不爭斗。等雙方心情恢復之后，可以談一下有分歧的話題，世要適可而止，只表明你的態(tài)度，不一定非得讓孩子即時接受。
- 給孩子時間，相信孩子稍后會冷靜思考;有些事情需要螺旋式改進。
- 有策略地啟動轉場，進入下一個活動。不必投孩子所好，選擇家庭日常計劃內的事情，如一起去爺爺奶奶或外公外婆家，一起去購物，一起整理書柜，等等。
??既然精力充沛和它帶來的飽滿情緒,對于幸福面言比任何其他事情都重要，那么教人保持良好的健康和飽滿情緒就比任何其他事情都重要。——赫伯特·斯賓塞,英國社會學家
- 所有時間都安排得很滿，沒有留給孩子的專屬時間,是當下父母的生活常態(tài)。
- 但是，陪伴是最好的教育。優(yōu)秀的家庭教育，是在與孩子的共同活動當中,你有意無意地對他產生影響。
- 很多父母,尤其是爸爸，平時工作忙，一有時間和孩子在一起,就立即啟動訓導模式，這是孩子最煩的。
- 只有在你無目的的陪伴中,孩子才會產生歸屬感、安全感,坦露真實的自己。這時候,教育不僅會自然發(fā)生,而且效果明顯。
- 愛將父母和孩子聯(lián)系在一起，陪伴本身就能為彼此帶來深刻的滿足感。
- 親子間信任關系的建立，要比所有科學的教養(yǎng)方法更重要。
- 父母通常認為自己有責任監(jiān)督孩子完成作業(yè)，卻忽略更基本的目標：培養(yǎng)一個有好奇心、能自主學習的人。
?[比心]陪伴計劃
- 陪孩子一起做日常規(guī)劃,包括每周或每天花多少時間做作業(yè)、休閑、運動、做家務、使用電子產品等。
- 每天與孩子共進早餐、晚餐。
- 睡前進行15分鐘親子共讀。
- 和孩子下棋、打牌，準備一些家庭游戲，如背娃俯臥撐賽、抬后腿爬行、迷宮行走等。
- 定期與孩子一起爬山、逛公園、參觀博物館。
- 與孩子一起參與社會機構組織的戲劇表演。
- 安排定期的家庭美食時光。
