題名教育_題名教育app

2017年9月1日，北京西城區第一所九年一貫制非營利性的國有民辦學校——北京市正澤學校開學。

正澤學校的校長是原北京第二實驗小學的校長李烈。李烈是全國著名數學特級教師，身集多項榮譽和兼職，曾于2011年2月被聘任為國務院參事，被稱作“第一位成為國務院參事的小學教育工作者”，同時也被稱作“京城小學校長的一張金名片”。

正因此，正澤學校備受北京家長關注，但因為鮮有新聞報道，學校官網又異常簡潔，在一度地址都不太為人知的情況下開學了，且需求遠遠大于可供學位，正澤又被家長們稱為“北京最神秘的學校”。

近日，21世紀經濟報道記者在深圳采訪了前來參加教育論壇的李烈，她詳述了正澤辦學的“前世今生”。

北京市正澤學校被西城區政府定位為“政府支持、國企運作、教育家辦學”的基礎教育改革項目，學校投資方為金融街集團（西城區國有企業）旗下子公司北京金融街教育投資有限公司。

在知名公辦學校林立的北京西城區，正澤作為民辦學校橫空出世，被李烈稱為有“教育供給側結構”變化的背景。她認為，改革開放以后，各地需要集中力量辦一批窗口學校作為樣板，但當社會經濟發展到一定階段，在政府更加關注義務教育均衡發展的同時，老百姓有了更加多元的個性化選擇需求。正澤應此需求誕生是“政府支持”的原因之一。

盡管正澤采取的是小班教學，走“精品”路線，但并不意味著它是一所“貴族”學校。李烈說，“多元的家庭構成本身就是一種資源。”

說起北京金融街，這條南北長約1700米的街道，云集了國家金融政策、貨幣政策的管理部門和監管機構，以及大量金融機構總部。

據2018年的報道，金融街區域內金融機構資產規模達99.5萬億元，占全國金融機構資產規模近40%；資金流量占全國的比例接近三分之一；共有總部企業175家，其中有18家位列2017年《財富》世界500強。

李烈說，有個說法，北京金融街的興起其中一部分功勞得益于西城區的教育。當年凡是入駐金融街的單位，政府均給予了一個支持政策，即子女可以享受西城區的優質教育。

但2014年，在基礎教育深化改革中，北京調整入學政策，取消了共建生（“共建”是指政府機關和企事業單位為了滿足員工子女入學，與知名學校建立“共建”的關系，共建單位的子女可直接入讀這些學校），改為實施百分之百的就近入學，金融街的人才子女也不例外。

在這個背景下，穩定和吸引人才，成為金融街集團投資辦學的價值追求之一。而在北京西城區眾多優質公辦學校的“夾縫”中，民辦學校要想突圍而出，必須是高標準高質量的，李烈的聲譽是這一標準和質量的一大保障。目前，正澤學校已經成為“西城區教育系統小學校長、教師實踐培訓基地”以及“教育部全國名校長實踐培訓基地”。

“正澤”的名字來自于李烈，她將其解讀為“正本澤根、正己澤人”的辦學追求——把握教育的本質、規律，讓學校成為最具人性、最有利于個體成長的地方。

“正”的其中一個含義是“執正”，執兩用中，不偏不倚。李烈說，比如共性和個性的問題，每個孩子一入學，由幼兒園“小朋友”變成“小學生”，學習成了本分，而這個學習中就含有社會角色的開始形成，與他人交往相處中的尊重包容、分享合作、規則遵守等內容都是社會角色必須具備的底線德行，如果此時過多地去強調個性，很容易造成“以自我為中心”的不良品行，所以必須要有一定的共性教育；但另一方面，又不能只強調共性而扼殺孩子的個性，共性與個性的兼而有之，充分而適度才是教育的規律和本質。

李烈向記者介紹，“正澤不是做國際學校，也不是做某一個全新理論的實驗，而是要在實驗二小的基礎上進一步有所突破，以中國文化為內核，融古今中外優秀之經典，依據教育規律，根據‘德智體美勞’教育方針實施的現狀，針對存在的薄弱點、空白處，實實在在地進行一些探索，解決一些問題，甚至是頑疾問題。追求五育并舉，盡可能使相互依存、相互促進的‘五育’目標在具體實踐中落地，這也是執兩用中思想的一種體現。”

早在民國初年，教育家蔡元培在擔任教育總長的時候，就提出了“德智體美勞”五育并舉的教育方針；2018年教師節，習近平總書記提出，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

但在多年的教育實踐現狀中，德智體美勞的落地卻有一定偏差。

李烈說，“比如‘德育’，這是各級各類文件以及各學校始終放在首位的教育，但效果并非均盡如人意，形式大于實質的浮空現象還是不少的，如何扎扎實實入身入心，在小學階段真正實現‘童蒙養正’，還是大有可研究之處的。”

“再比如‘智育’，應試能力肯定是基本素質之一，但絕對不是全部。真正的智是一種智慧，是在知識學習的過程中獲得的思維品質、思維方式，以及解決問題的方法。‘智慧’是創新人才必備的，也是普通老百姓需要的，這一方面需探索解決的問題更具有深刻性和挑戰性。”

“又比如‘體育’，體育本身承載著非常多的德育功能，如規則意識、團隊精神以及毅力、抗挫力的培養等。”

體育課程是正澤的一大特色。除了課標規定的內容之外，學校尤其注重學生基礎體能的訓練。比如，孩子們剛入學的時候是身體柔韌性的最佳時期，根據這一生理發育規律，柔韌度訓練被作為低年級基礎體能訓練的一個重點。

“有關柔韌、協調、靈敏、前庭、力量等十幾種基礎體能的訓練方法，是我們的體育老師們研發出的‘落地’策略。”李烈說。

此外，學校也利用社會資源，每個星期二的下午安排學生們去校外上體育課，包括滑冰、滑雪、游泳、棒球等。

“每個項目每個孩子都是要學的，這對孩子們來講是一種體育技能的學習，更是一種生命成長的體驗，我相信其中的獲得是多維的。眾多項目中也一定會有一些是孩子們可以堅持下來，作為終身體育鍛煉項目的，甚至會成為他們未來的一種生活方式。”李烈說。

更多內容請下載21財經APP