家校教育的重要性—家校教育的重要性論文

目前，家校關(guān)系存在著“教育理念不同，互相拆臺(tái)”“責(zé)任邊界不清，互相抱怨”“家校糾紛不斷，你防我范”等現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)該如何改變這種現(xiàn)狀呢？結(jié)合多年工作實(shí)踐我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)圍繞以下“十個(gè)一”讓家校合作走向“深度”，有效構(gòu)建家校育人共同體。

回到一個(gè)中心——以學(xué)生為中心。在家校互動(dòng)中，學(xué)校經(jīng)常會(huì)用到“感謝支持”“請(qǐng)您撥冗參加”等字眼，這種禮節(jié)性的“客套”背后潛臺(tái)詞是家校關(guān)系隔膜——學(xué)校是學(xué)校，家長(zhǎng)是家長(zhǎng)，學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系紐帶學(xué)生被抽離了出來。因此，家校共同體建設(shè)的首要問題就是要以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心。凡事強(qiáng)調(diào)從孩子成長(zhǎng)出發(fā)，這樣更能夠明晰家校合作的重要性與必要性，也才能夠拉近家長(zhǎng)、學(xué)校、教師之間的距離，讓家長(zhǎng)“看見”自身責(zé)任，從而主動(dòng)與學(xué)校配合。

明確一個(gè)身份——家長(zhǎng)是孩子的終身老師。當(dāng)孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)問題時(shí)，總是有一種聲音在打擊教師的教育自信——“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。盡管學(xué)校在教育學(xué)生方面起主導(dǎo)作用，但學(xué)校和教師務(wù)必讓家長(zhǎng)明白：父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。這樣才能更加清晰家校雙方責(zé)任，更加有效推進(jìn)家校合作工作，也更能提醒家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任，時(shí)時(shí)處處在孩子面前樹立良好榜樣。

建立一個(gè)機(jī)制——溝通聯(lián)系機(jī)制。家長(zhǎng)對(duì)教師工作不理解，是導(dǎo)致家校彼此抱怨的一個(gè)常見問題。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)溝通機(jī)制，讓家長(zhǎng)了解教師工作狀況，要求家長(zhǎng)不能在上課期間打擾教師，盡量給教師足夠的時(shí)間與空間投入教學(xué)和日常管理。家長(zhǎng)遇到事情可以給教師留言，但不能要求馬上回復(fù)。如果家校雙方事先確定可以聯(lián)系的時(shí)間及方式，彼此就能多一些理解、少一些抱怨。

創(chuàng)新一種形式——家長(zhǎng)會(huì)形式。家長(zhǎng)會(huì)的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)嘗試打破“學(xué)校說，家長(zhǎng)聽”的傳統(tǒng)格局，大膽創(chuàng)新，為家校互動(dòng)提供平臺(tái)載體，積極構(gòu)建“專家與家長(zhǎng)說”“家長(zhǎng)與家長(zhǎng)說”“家長(zhǎng)與學(xué)校說”“小片區(qū)家長(zhǎng)會(huì)”“男生家長(zhǎng)會(huì)”“女生家長(zhǎng)會(huì)”等多元形式的家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)槎嘣⒘Ⅲw、平等的家長(zhǎng)會(huì)議平臺(tái)，才能最大程度激發(fā)家長(zhǎng)探討教育、共同尋求解決問題方法的熱情。當(dāng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校教育，主動(dòng)尋求教育孩子的靈丹妙藥，孩子的成長(zhǎng)問題方能迎刃而解。

創(chuàng)設(shè)一種關(guān)系——不攀比的平等關(guān)系。現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別家長(zhǎng)或存在思想認(rèn)識(shí)問題，或因?yàn)閭€(gè)人工作與職業(yè)等問題，不愛與學(xué)校打成一片。還有的是覺得孩子成績(jī)不理想，認(rèn)為與學(xué)習(xí)成績(jī)好的家長(zhǎng)說不到一起。總之，沒有比較就沒有傷害，林林總總的原因歸結(jié)在一起就是攀比心理作祟。因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)通過平時(shí)的家校互動(dòng)，讓存在這種想法的家長(zhǎng)摒棄偏見，消除心理顧慮，讓家長(zhǎng)充分感受來自學(xué)校和教師的和諧平等。

發(fā)揮一個(gè)作用——家委會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校作用。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單純依靠學(xué)校一己之力勢(shì)單力薄，需要構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)動(dòng)家委會(huì)為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力、排憂解難，充分發(fā)揮家委會(huì)參與學(xué)校管理和監(jiān)督作用。同時(shí)，學(xué)校還要以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校理念、教育知識(shí)，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量。

堅(jiān)持一個(gè)傳統(tǒng)——適時(shí)家訪。由于溝通聯(lián)系的渠道多了，如今學(xué)校傳統(tǒng)的家訪越來越少。但我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)校和教師只有適時(shí)走進(jìn)家庭，才能真正了解學(xué)生的家庭狀況；只有面對(duì)面與家長(zhǎng)溝通交流，才能拉近彼此之間的距離、增進(jìn)家校感情，才能尋求家長(zhǎng)的配合、增強(qiáng)教育學(xué)生的有效性。因此從某種意義上說，傳統(tǒng)家訪也是一項(xiàng)在教育中不可或缺的特殊課程。

營(yíng)造一種風(fēng)氣——師德廉政。學(xué)校里如果有教師搞有償家教，就會(huì)使其他教師失去平衡心，教師之間互相攀比，從而導(dǎo)致有償家教愈演愈烈。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)杜絕有償家教，加強(qiáng)師德教育，營(yíng)造一種風(fēng)清氣正的風(fēng)氣，這樣才能讓教師安心任教、全身心投入教育教學(xué)，才能讓家長(zhǎng)放心走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師。

確定一個(gè)節(jié)日——家長(zhǎng)節(jié)。學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)功在平時(shí)，但也應(yīng)當(dāng)有一定的儀式感。比如，我校將每年11月確定為家長(zhǎng)節(jié)，開展系列活動(dòng)：開設(shè)專家講座，讓家教經(jīng)驗(yàn)有引領(lǐng)；舉行家長(zhǎng)論壇，讓經(jīng)驗(yàn)分享有平臺(tái)；召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家校溝通有載體；召開家委會(huì)會(huì)議，讓家長(zhǎng)的申訴建議有渠道；設(shè)立家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)能夠“看得見”課堂……這些活動(dòng)體現(xiàn)家校合作的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與感，凸顯家長(zhǎng)在學(xué)校管理中重要作用。

開展一項(xiàng)評(píng)選——評(píng)選最美家長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)更加清晰地知道在平時(shí)家校配合中，家長(zhǎng)需要做什么和應(yīng)該怎么做，這樣才能切實(shí)增加家校合作的有效性。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的家長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，而更有效的做法就是開展優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校通過制定優(yōu)秀家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)學(xué)有榜樣、趕有方向，從而與學(xué)校相向而行、步調(diào)一致。

總之，學(xué)校要提升家校共育水平，就應(yīng)當(dāng)回到家校關(guān)系的原點(diǎn)上思考家校問題。學(xué)校要直面家校合作難題，全方位、多角度、立體化思考家校合作，深化家校合作深度，積極推進(jìn)家校共同體建設(shè)，從而讓家校關(guān)系從“隔閡”“配合”逐步走向聯(lián)合、走向融合。

（作者系閩南師范大學(xué)泉州市洛江區(qū)附屬小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教師報(bào)》2021年02月03日第13版

作者：陳松信