引導式教育教案-引導式教育教案模板
執教：邢飛濤
師：本課的課題是？課文圍繞什么來寫的？
師：解說“記”，游記。課文記錄的是？
生：課文圍繞小石潭來寫的。
師：關于小石潭，你能了解到多少信息呢？
生：小石潭，有石頭。各種各樣的石頭。
師：比如。
生：全石頭以為底。
師：說說這個“為”字。
生：另外還有別的，卷石底以出，甚至水中也有石頭露出水面來。
師：卷石堤以出，該怎么翻譯呀？
生：
師：注意，這里省略掉了“出于水”三個字，記下省略句。
師：還會記住什么呢。
生：小石潭有水。
師：對，干了，就沒了靈氣了，山水靈秀，有山有水，才足稱完美。
生：小石潭的水很清。
師：有多清，哪些字詞可以讓我們體會出這種清呀。
生：日光下徹，影布石上。
師：誰的影子。“徹”字怎么講啊。
生：穿透，陽光穿透水面。
師：光線真是個有意思的東西，肉眼下無形無相，可是卻有力量，穿透水面，行走了數億的公里，能量依舊。
生：皆若空游無所依，小魚都好像在空氣中游一樣。
師：這里有一個字特別有表現力、
生：空。
師：空，在這里可以組出哪些詞來？
生：空明、空凈、空無所有。
生：這里的魚時而呆呆的，時而跑得很快。
師：說說哪個句子。“怡然”“俶爾”，記下。
生：大概有一百頭魚吧。
師：是精確的一百頭嗎？記下，“可”“許”。
生：還有好多樹，竹樹環合。
師：樹木只長在了一面？記下“環”字。竹子，為什么會寫到竹子，蘇東坡也寫竹子，說——蓋竹柏影也？我們來背背王維的詩吧——獨坐幽篁里，有了前輩的雅氣。
生：小溪，斗折蛇行，明滅可見。
師：翻一下。啊，時隱時現，好像蛇行，有些森然發抖的感覺。
師：還有，這里水很冷。
生：悄愴幽邃，凄神寒骨。
生：水尤清冽。
師：冽是熱的意思，可以泡溫泉吧。記下冽字：清冷。
師：大家說了這么多了，現在我們來讀讀文章吧。（生讀，師糾正音節及停頓）
師：這篇文章里有好多變化。你還會發現嗎？比如方位？
生：小丘——小石潭——離去。
師：再比如眼光也有好多變化？
生：向西，向下，近看，遠看。
師：情緒也有好大地變化？
生：樂——喜
師：好大的變化，好強的跨度，為什么會有這么夸張的變化呢？來看一段文字。
屏顯
柳宗元（773年—819年），字子厚，唐代著名文學家、思想家。柳宗元畫像 祖籍河東（今山西省芮城、運城一帶），柳出身于官宦家庭，少有才名，早有大志 。
于唐順宗永貞元年（805年）因擁護王叔文的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內心的憤懣之情，常常不避幽遠，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《永州八記》。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當時的心情：“自余為僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下寫成。
師：看來，柳宗元，游山玩水，是散心呀，他內心有憤懣，仇怨，傷感。仔細體會加點字，看看你會有什么樣的情緒體會。
屏顯
品讀一個字，看看這些字（特別是加點字）背后人物的心里活動。任選一個說說你的體會。
示例：
我讀懂了一個“伐”字。
伐竹取道，一個“伐”字，殺氣騰騰。
這句話透露了作者表面上似乎沉醉于山林美酒之中，實際上內心深處的郁悶并未得到排解。，他希圖借游樂來發泄自己心中的憤恨之情。
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
生：尤，水尤清冽，一個尤字，讀來有一種發現小石潭的興奮感，果然是好水，喜出望外。
生：樂，心樂之。聲音像玉佩發來一樣，讓人覺得很有一種向往的感覺，很開心。
生：空，皆若空游無所依，好像他一直很苦，看著看著，好像孔靜道忘記了所有。
生：放空了自己，忘懷了憂樂。
生：寂寥無人，一個好寂寞，痛苦，孤獨。
師：也不是一個人出來呀，可見真寂寞是心里的寂寞。蘇軾的句子——揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。王績的詩句也說——東皋薄暮望，徙倚欲何依——這不是人的數量問題。
生：似，讀起來，讓我們覺得魚是魚，他是他，兩張皮。
師：敏銳。莊子說，條魚出游從容是魚之樂也。
師：讀文字按要求做賞析
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
示例：
美在描寫正側相合。如“皆若空游無所依”，既正面寫出游魚的自由自在，又側面表現了潭水的清澈透明，語言極為精練。
（聽覺美、視覺美、神秘美、寧靜美、動靜美、人物相合美，對比美、變化美、忘情美……）
師：同學們呢，最后我們來讀讀這段，請大家說說他的美好吧。
生：斗折蛇行，動靜美。北斗星是靜，蛇行是動。
師：還有修辭美，朦朧美。
生：寧靜的美，皆若空游無所依，心無雜念，景也無雜念。
師：“江天一色無纖塵”真是一個絕頂的干凈，不可思議。
生：心物相合的美，以其環境過清，心的冷，環境的冷，情景交融。
生：明暗美，日光下徹，明寫影子，還有陽光，有明有暗，影影綽綽的。
生：動靜美，小魚有時候呆呆的像個木頭，又突然地享受了驚嚇跑掉了。
師：這個感受細膩。
……
師：作業，仿寫一個小游記吧。
作品示例：
石門泉游記
邢飛濤
小耿峪，在虎頭峰西半余里左右，以三門洞而聞名。至谷口，便聞水聲潺潺。
山行二三里，林木愈密，人跡少至，行徑漸微。偶得一泉，距地高約丈許，其間碎石亂聚，或如拳，或如卵，大小不一，鋒棱畢露，積少成崖。攀援而上，綠苔枯藤，蒙絡搖墜。崖上一窟，大小如斗，深淺約尺許，內則石密如劍，橫穿四壁，外則丹石碧血，兀立崖顛。內有一小洞若童子腕口粗細，便是泉眼，不可知其源，飛流穿石，珠墜玉瀉。
時正早春，正覺林寒澗肅。溯流而上，過石門，山上殘垣幾所，有土蜂。少焉至頂，鷹峰戾天，人鳥俱絕。時正中午，云淡風高。同游者，鄰里兄弟二三人而已。
作者簡介
邢飛濤，陜西省周至縣鄉村學校語文教師。愛語文，愛濕地。靜靜棲居，默默成長
