比較教育試題及答案,比較教育試題及答案解析

有一年，一個(gè)地方的學(xué)校進(jìn)行合并，那些在后勤部門工作的教輔人員為了在新的學(xué)校謀得一個(gè)更好的發(fā)展，紛紛報(bào)名擔(dān)任學(xué)科教學(xué)老師，結(jié)果除有真才實(shí)學(xué)的人之外，幾乎剩下的所有人都報(bào)名擔(dān)任語文教師。教學(xué)效果先不用說，僅此種行為也是滑天下之大稽。

對于語文教學(xué)，為什么這么多的門外漢也敢說自己能夠勝任？因?yàn)樗麄兯艿恼Z文教育其實(shí)就是“門外漢”教育。在他們眼里，語文也不過是照著課本讀一讀、描著漢字寫寫，最后花點(diǎn)時(shí)間背一背，簡單又輕松，幾乎沒有什么難度。

這就是我們語文教育的現(xiàn)狀。如果您有機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)校，當(dāng)面問一問學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：小學(xué)生非常喜歡語文，初中生厭惡語文，高中生仇恨語文，大學(xué)生幾乎就不怎么讀書了。我們的語文教育就好像逼著學(xué)生練鋼琴，十級考完了，那么學(xué)生與鋼琴的緣分也就恩斷義絕了。同樣，高中畢業(yè)，學(xué)生與語文的感情也就徹底毀滅了。這實(shí)在是語文教育的悲哀！語文教師的恥辱啊！

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？我想唯一的解釋就是因?yàn)檎Z文考試有標(biāo)準(zhǔn)答案?？赡芎芏嗳瞬幻靼祝鳛橐粋€(gè)曾經(jīng)的語文教育的從業(yè)者，我給大家做一個(gè)科普。

首先大家要弄清一個(gè)概念，什么是語文？通俗來講，就是語言文字，它包括語言學(xué)、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)等等，是人文性與工具性相統(tǒng)一的一門學(xué)科。這樣說比較專業(yè)，化作老百姓的話來講就是，這是一門教給你認(rèn)字、寫作、說話、交流，然后形成自己思想，能夠重新解讀其他文化現(xiàn)象的一種能力。

但是，我們的語文教學(xué)現(xiàn)狀是什么呢？只有四個(gè)字“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

我們所有的語文教學(xué)都在圍繞“標(biāo)準(zhǔn)答案”努力，為了盡最大限度的獲取高分，拋棄了語言美、文字美、哲理美、思想美，把一個(gè)血肉豐富的參天大樹抽取成了干巴巴的樹枝。如此，誰能夠喜歡她，誰能夠愛她？

學(xué)生最討厭的語文題型主要有三個(gè)：一個(gè)是找病句；一個(gè)是閱讀理解；最后一個(gè)是作文。

先說找病句：這個(gè)題目純粹是用理科思維來設(shè)計(jì)語文試題。出題者會(huì)拿出四個(gè)句子，其中三個(gè)句子都會(huì)存在問題，主要有語序不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明等類型。小學(xué)不教語法、初中不學(xué)語法，而我們的考題從小學(xué)到初中再到高中，全是這種從語法角度設(shè)計(jì)的題型。老師講不明白，學(xué)生聽不明白，每次做題蒙的成分多，理解的成分少，試想這樣的考題有何意義？我們?yōu)槭裁蠢舷矚g做些費(fèi)力不討好的事。

再說閱讀理解。什么叫做閱讀理解？先有閱讀，后有理解。我們現(xiàn)在是不鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，學(xué)生偶爾讀一本小說，老師家長就像如臨大敵，學(xué)生就像犯了什么不可饒恕的錯(cuò)誤，一陣輪番轟炸，學(xué)生視閱讀如同，不敢越雷池半步。再者，老師們帶領(lǐng)學(xué)生上閱讀課，也僅僅是推薦那幾本老掉牙的名著。我不反對讀經(jīng)典、讀名著，但是讀這些東西他確實(shí)是需要閱歷。都什么年代了，還圍繞著幾本舊書進(jìn)行狂歡，學(xué)生能喜歡嗎？重點(diǎn)說一下試卷上的閱讀理解。這些文章有的有哲理、有的有美景，還有的是人生感悟，我們講道理的時(shí)候經(jīng)常告訴學(xué)生“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，可是現(xiàn)實(shí)是我們就害怕學(xué)生讀出屬于自己的思想。這樣的題目竟然有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的題目竟然可以背誦答案，這樣的題目竟然有萬能的一二三！人是有思想的，讀一篇文章我們就會(huì)被作者的情緒帶入，可是在答題的時(shí)候竟然在要求拋棄情緒，絞盡腦汁的去湊標(biāo)準(zhǔn)答案，這不是反人性嗎？

最后說一說作文。作文是語文教學(xué)的重頭戲，誰都想在學(xué)完語文后能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。寫好作文的前提是什么？首先是大量的閱讀，其次是個(gè)性的體會(huì)，再加上教師的引導(dǎo)?？墒?，現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)是枯燥的，是無趣的。我們反對孩子閱讀，我們又把他們關(guān)在學(xué)校里，我們強(qiáng)迫他們“衣來伸手飯來張口”，可是我們有要求他們寫出有著深刻人生體會(huì)的文章，這可能嗎？不可能！絕對不可能！所以，老師們有又用新的辦法了：背誦，尤其是要背標(biāo)準(zhǔn)范文。如果是一個(gè)產(chǎn)品，我不反對模仿，也不反對山寨，相反我還會(huì)支持，世界上哪個(gè)后發(fā)國家不是靠模仿、山寨起家的。但對于文章，我們堅(jiān)決不能靠模仿、靠背范文應(yīng)對考試。因?yàn)槲恼率歉星榈漠a(chǎn)物，背誦就如同嚼叫別人嚼過的饃，食之無味，棄之可惜。還有的老師教作文寫作采用了“八股文寫法”，規(guī)定學(xué)生必須點(diǎn)幾次題，然后分成固定段落，每段開頭用上一句優(yōu)美的開頭，形成固定標(biāo)準(zhǔn)格式。平時(shí)就這樣寫，考試時(shí)直接套用。無法描寫自己的真實(shí)情感，缺少對生活的直接體會(huì)，再加上缺少閱讀，學(xué)生的作文已經(jīng)變得不可讀、不能讀、不愿讀，面目可憎，浪費(fèi)生命。學(xué)生不喜歡，情理之中。

語文，我們的母語教學(xué)！這應(yīng)該是我們的學(xué)生生涯中最美麗、最可愛、最欣喜、最鐘情的科目，即使不喜歡，也會(huì)從內(nèi)心尊重她。可是，自從有了“標(biāo)準(zhǔn)答案”，我們的老師不知道怎么教了，學(xué)生不知道怎么學(xué)了。很多人看似懂她，實(shí)則又誤解她，曲解她，最后又妖魔化她，這是不是我們這個(gè)時(shí)代悲哀呢？

寫此篇，與大家共勉！

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