星光教育;星光教育培訓中心
暑假已經結束，但學習不會結束！
在剛剛過去的暑假里，有無數教師依然堅持學習、不忘研究。
其中，由中國教師報主辦的2019卓越教師成長力特訓營，吸引了近300位校長教師。他們走進青島，一邊聆聽教育名家最前沿的課改講座，一邊與優秀同行在互動體驗中論道切磋；一邊在小組學習中體驗組織的意義與力量，一邊在研學與交流中聆聽“生命拔節”的聲音。
本期特別呈現特訓營成果，展示眾多學員成長的收獲。
教師究竟需要怎么樣的培訓？帶著這樣的追問與思考，歷經近一個月的籌備和打磨，由中國教師報主辦的2019卓越教師成長力特訓營7月21至25日在青島西海岸新區星光島小學舉辦，來自18個省份的近300名校長教師齊聚星光島，分別走進“基于學習力提升的思維導學、課堂領導力提升、星光教育寫作”三個特訓營，學習體驗，共謀成長。
中國教師報與星光島小學共建全國校長（教師）發展學院也在此次特訓營期間正式頒牌——這是媒體與學校之間思想與實踐結合、研究與行動統一的一次探索，將為全國校長和教師發展提供更豐富更接地氣的學習和研究場所，提供更舒適更美好的研學基地。此次特訓營即為第一次試水。
作為東道主，山東省青島市西海岸新區星光島小學校長、“和悅”名校長工作室主持人楊世臣在開幕式上熱情洋溢致辭，開啟了“熱氣騰騰”的學習之旅。
5天的時間里，學員們一邊聆聽教育名家最前沿的課改講座，一邊與優秀同行在互動體驗中論道切磋；一邊在小組學習中體驗組織的意義與力量，一邊在研學與交流中聆聽“生命拔節”的聲音。
同步進行的三個特訓營中，“基于學習力提升的思維導學特訓營”顯然最受青睞，參與人數占總人數的50%。150人的“大班”，在清華附中校長助理、思維導學倡導者房超平的引領下，自由組合成15個大組，從超級名片的精彩亮相，到“學會激勵孩子的語言模型”；從自我教育的組團研討，到“三導”教學設計的思維導圖展示，整整一天時間，學員全程互動，思維不停，精彩不斷。
隨后的幾天時間里，房超平帶領學員學習“激活孩子內動力的學習方式”，進行基于學科的教學設計體驗，借助現場編制的學案進行課堂教學實操，學員再進行評課議課、教學改進……從而完成一次完整的思維導學教學過程體驗。
房超平表示，任何教學改革都可以簡化為兩個基本問題：一是想不想學的問題，二是會不會學的問題。而這兩個問題，都與學習力有關。作為一種力，思維力有“三要素”：大小、方向、作用點。其大小、方向和作用點分別與維度、向度和強度有關：大小取決于學習者掌握的思維對象的相關信息量的多少，方向取決于思考的價值目標以及圍繞目標形成的思路，而要找準作用點，就必須把思考集中在特定的思考對象上，并把握其中的關鍵環節。
在房超平看來，伴隨著清華大學附屬中學、海南省海南中學及西安高新第一中學等學校引進思維導學教學模式，相應的實驗班已取得了明顯的“成長效應”。基于學習力提升的“思維導學”教改模式，正是破解減負難題、落實育人方式改革的有效路徑。
為此，特訓營專門設計思維導學主題，引領所有學員掌握思維導學的基本內容和操作體系，期望培養更多課改卓越教師，提升教師學習力和課堂領導力，從而推動學校教改深化。
與思維導學特訓營的系統設計不同，“課堂領導力提升”特訓營則是通過不同專家的思想引領與實操體驗，提升教師的課堂領導力，推動校長的學校變革力。深圳紅嶺實驗小學執行校長、山東省濰坊高新區志遠小學原校長臧秀霞通過具體的活動設計，引領學員思考學科的延伸與教學的重構。
作為從山東濰坊走出去的名校長，臧秀霞是改變薄弱學校的“操盤手”，她在多年的實踐中提煉出基于理解力的課程構建體系，通過重構課程體系、再造學習時空、改變組織結構，讓學校根基深厚、枝葉繁茂。在講座中，為了讓教師能夠清晰掌握相關操作流程，她以“一年級學生入學心理安全”為例引導教師體驗整個過程。正如來自河南延津縣的一位教師所說，“既是教育教學的重構，也是對未來發展的引領”。
隨后幾天時間里，山東省兗州一中原校長杜金山，山東省杜郎口中學校長崔其升，楊世臣等先后登場，從學習動力培植、卓越教師的修煉、“和悅”教育建設，到課堂學習的新文化、合作學習的方法與技巧，通過不同角度的多維引領和體驗，實現課堂領導力的整體認知和再提升。
“星光教育寫作”特訓營吸引了不少愛好寫作或期待提升教育寫作能力的普通教師。幾位來自專業媒體的主編，通過稿件案例“解剖”、教育寫作技巧解讀，媒體投稿指南等，引領學員學會寫一篇高質量的專業文章，找到寫作與發表的新路徑。特別值得一提的是，作為《讀者》簽約作家、《語文報》專欄作家、小小說傳媒簽約作家，來自陜西省合陽縣教學一線的教師張亞凌通過“專欄作家養成記”解讀“名師修煉”的路徑，通過自己的寫作趣話，激發學員們以“小隨筆寫出大世界”。
學員們在不同的主題學習中，展示風采，收獲成長，經歷了一次充實而有意義的星光之旅。有學員分享說：改革的核心落腳點在課堂，這3天學習體驗很燒腦，收獲很大。培訓不是來聽一聽，回去后還要落實到自己的教學中，這才是最重要的。
有學員感嘆：特訓營，特別的感動，特別的熱度，特別的收獲。這種“收獲”，還有來自“同學”的贊賞。在特訓營即將結束時，特別設計了“頒獎詞”環節——每一位學員為身邊“同學”寫下并宣讀“頒獎詞”，將特別的贊賞獻給身邊的人。百余名學員都收到了身邊“同學”真摯的贊賞……
據統計，此次參與特訓營的學員，有來自新疆克拉瑪依市、江西省貴溪市、江蘇省新沂市各學校的優秀代表，也有遼寧市阜新市高級中學、陜西省柞水中學、湖北省襄陽一中、湖北省襄陽市陽光教育集團、內蒙古通遼新城一中、山東省濰坊七中、西南聯大研究院附屬學校的核心團隊，還有來自遼寧省調兵山市、陜西省合陽縣的教科研代表。
《中國教師報》2019年08月28日第6版
