教育教學理論知識點整理_教育教學理論集錦
教育學人物基本年年都考，但是各種理論繁多且容易混淆，得分率一直較低。所以，課代表精心整理了43位教育學家及其理論，重點已經劃好了，還等什么？趕緊背起來吧~（文末福利，小伙伴們走過路過別錯過呀）
1.孔子
（1）被聯合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首。
（2）主要觀點：
①提出“有教無類”；
②世界上最早提出啟發式教學的教育家：“不憤不啟，不悱不發”；
③倡導因材施教；
④教師觀：為人師表，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”；
終身學習，“學而不厭，誨人不倦”；
⑤道德教育的核心是“仁”和“禮”，“仁”是最高道德準則，“禮”是道德規范。
2.樂正克
（1）據郭沫若考證，《學記》由思孟學派樂正克所著。
（2）《學記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，也被成為“教育學的雛形”。
（3）主要觀點：
3.墨子與老子
4.蘇格拉底
（1）古希臘著名思想家、教育家、哲學家。
（2）蘇格拉底、學生柏拉圖、柏拉圖的學生亞里士多德并稱為“古希臘三賢”。
（3）主要觀點：
①產婆術：問答式的教學方法—譏諷、助產、歸納、定義；
②提出“美德是否可教”：如果美德是一種知識就是可教的，因為知識是可教的。
5.柏拉圖
（1）代表作：《理想國》
（2）主要觀點：
①重視早教，是“寓學習于游戲”最早的提倡者；
②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育；
③教育目的：培養哲學王。
6.亞里士多德
（1）代表作：《政治學》
（2）主要觀點：
①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”；
②靈魂說：將人的靈魂分成3個部分：植物的靈魂、動物的靈魂、理性的靈魂；
③實施體德智三育，體為首。
7.昆體良
（1）古羅馬著名教育家，是西方第一個專門論述教育問題的教育家。
（2）代表作：《論演說家的教育》（又譯《雄辯術原理》），是古代西方第一本教學法論著。
（3）主要觀點：班級授課思想的萌芽。
1.培根、夸美紐斯、洛克和盧梭
2.盧梭、赫爾巴特、杜威、斯賓塞及實驗教育學代表人物
總結：《理想國》《愛彌兒》《民主主義與教育》稱為教育史上的三大里程碑。
3.福祿貝爾
（1）德國著名教育家，現代學前教育的鼻祖，被譽為“幼兒教育之父”。
（2）代表作：《人的教育》、《幼兒園教育學》
1.布魯姆vs布魯納
2.贊可夫、巴班斯基、凱洛夫、楊賢江
3.蘇霍姆林斯基
（1）蘇聯著名教育實踐家和教育理論家。
（2）代表作：《給教師的建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷士中學》
（3）教育主張：全面和諧發展教育理論
1.蔡元培
（1）中華民國首任教育總長，北京大學校長。
（2）主要觀點：
①五育并舉，以美譽代宗教；
②貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學原則；
③提出教育獨立思想。
2.陶行知
（1）中國杰出人民教育家、思想家。
（2）主要觀點：
①生活教育理論：生活即教育、社會即學校、教學做合一；
②小先生制；
③倡導“六大解放”。
3.陳鶴琴
（1）中國近代學前兒童教育理論和實踐的開創者。
（2）主要觀點：倡導“活教育”
1.馮特
（1）德國心理學家，科學心理學的奠基人，“心理學之父”。
（2）1879年，在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，標志科學心理學的誕生。
2.華生
（1）美國心理學、行動主義心理學的創始人。
（2）主要觀點：個人身心發展動因—外鑠論：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。
3.皮亞杰
（1）瑞士兒童心理學家、認知發展學家。
（2）代表作：《教育科學與兒童心理學》
（3）主要觀點：兒童認知發展四階段論
4.科勒
（1）德國心理學家、格式塔心理學派創始人之一、認知學習理論代表人。
（2）主要觀點：
①完型—頓悟說，實驗：黑猩猩取香蕉實驗；
②學習遷移理論—關系理論，實驗：小雞覓食實驗。
5.弗洛伊德
（1）奧地利著名心理學家、精神分析學派創始人。
（2）主要觀點：
①潛意識學說：人的心理就像一座冰山，意識只是冰上一角，還有很大一部分在水面下，這就是潛意識；
②人格發展階段學說：人格由本我、自我、超我三部分構成；
③論：人的一切行為動機，都有性的色彩，都受性本能沖動的支配；
④遺忘的原因：動機壓抑說；
⑤個人身心發展：內發論。
6.艾賓浩斯
（1）德國心理學家、德國實驗學習心理學的創始人。
（2）主要觀點：
艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少、呈負加速。
7.馬斯洛
（1）美國人本主義心理學家、第三代心理學的開創者。
（2）主要觀點：
馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現需要
8.艾賓浩斯
（1）德國心理學家、德國實驗學習心理學的創始人。
（2）主要觀點：
艾賓浩斯遺忘曲線：遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少、呈負加速。
9.烏申斯基與桑代克
烏申斯基：
（1）俄國教育家，“俄國教育心理學之父”。
（2）主要觀點：
①直觀性教學原則
②理論聯系實際的教學原則
③循序漸進的教學原則
④鞏固性教學原則：復習是成功之母
桑代克：
（1）美國心理學家，動物心理學開創者。
（2）主要觀點：
①遺忘的學說—消退說；
②聯結學習理論：嘗試—錯誤說：準備律、練習律、效果律；
③學習遷移的相同要素說。
10.巴甫洛夫
（1）俄羅斯生理學家、心理學家、高級神經活動學說創始人。
（2）主要觀點：
①經典性條件作用理論：條件反射、無條件反射；
②遺忘的學說—消退說。
11.班杜拉
（1）美國心理學家、社會學習理論創始人、“認知理論之父”。
（2）主要觀點：
①社會學習理論
②自我效能感理論
12.維果斯基
蘇聯，最近發展區。
13.耶克斯和多德森
（1）美國心理學家
（2）主要觀點：耶克斯—多德森定律，動機水平與行為效率呈倒U型曲線，動機不足或過分強烈都會影響學習效率。
14.勒溫
（1）德裔美國心理學家，“社會心理學之父”。
（2）主要觀點：教師領導方式：集權型、民主型、放任型
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