北京教育科學(xué)研究院豐臺學(xué)校(北京教育科學(xué)研究院豐臺學(xué)校怎么樣)

5月25日，中國教育科學(xué)研究院豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校第八屆教育教學(xué)研討會開幕。豐臺區(qū)教育委員會主任楊曉輝，中國教育科學(xué)研究院黨委委員人事處處長李曉強(qiáng)、基礎(chǔ)教育研究所所長李鐵安，北京教育學(xué)院豐臺分院院長支梅，北京十二中教育集團(tuán)黨委書記鐘靈，中國教育科學(xué)研究院教育實(shí)驗(yàn)協(xié)作處副處長李新翠，豐臺區(qū)委教工委統(tǒng)宣科科長黎雪和豐臺區(qū)創(chuàng)新人才發(fā)展中心主任孫震出席會議。

中國教育科學(xué)研究院豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校小初高全體教職工參加本屆研討會，中國教育科學(xué)研究院各聯(lián)盟校、北京市人文協(xié)作體項(xiàng)目校、豐臺區(qū)教科研聯(lián)盟校、北京十二中教育集團(tuán)校以及包括拉薩北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)、內(nèi)蒙古扎賚特旗音德爾第二中學(xué)、北京市昌平區(qū)百善中學(xué)和邢臺市任澤區(qū)第一中學(xué)等手拉手學(xué)校的教師通過網(wǎng)絡(luò)觀看會議直播。

研討會由教科研史兵主持。

研討會分由主會場論壇和五個(gè)分論壇組成。

研討會開始之前，學(xué)校桐芯樂團(tuán)以一曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》演奏出了青少年的熱血；教師張延民和來自小初高三個(gè)學(xué)段的同學(xué)們朗誦的《面向未來的教育》沉靜而激昂宣稱“讓我們勇敢地追求，讓我們堅(jiān)定地前行”。

“浩渺行無極，揚(yáng)帆但信風(fēng)”——第一階段：教育領(lǐng)軍者的思考

校長李同向大家介紹了舉辦此次研討會的初衷。她表示，面對智能時(shí)代的發(fā)展，要清醒的看到教育發(fā)展中的變與不變，在變局中抓住新機(jī)，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中，教師要勇于轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。未來已來，大家要主動擁抱智能時(shí)代，在知新達(dá)變中篤行致遠(yuǎn)。

本學(xué)期，中國教育科學(xué)研究院豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校加入北京十二中教育集團(tuán)，鐘靈在發(fā)言中表示歡迎并希望共同發(fā)展。

李曉強(qiáng)回顧了與中國教育科學(xué)研究院豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校的合作歷程，也對未來的合作做了規(guī)劃。

楊曉輝肯定了中國教育科學(xué)研究院豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校以往所作的努力，并期望學(xué)校能夠抓住機(jī)遇、再接再厲。

創(chuàng)造未來的教育，擁抱教育的未來——第二階段：專家主題講座

2024年政府工作報(bào)告提及開展“人工智能+”的行動。面對“人工智能+”背景下的學(xué)校教育發(fā)展生態(tài)，面對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，面對充滿不確定和個(gè)性化的未來，真正的高質(zhì)量教育從何而來？作為教育的實(shí)踐者，我們必須有更加清醒的思考。

李鐵安就此為大家做了題為“新時(shí)代深化教學(xué)改革的新路向”的講座。他強(qiáng)調(diào)，無論時(shí)代如何變化，教育“立德樹人”的根本任務(wù)不能變；“育人”的課堂宗旨和教育活動的核心邏輯不能變——“以修身立德抵達(dá)萬物一體”。他表示，“固本溯源”“守正創(chuàng)新”才是對高質(zhì)量教育的清醒思考。

“培養(yǎng)什么樣的人”是未來教育發(fā)展要回答的根本問題。作為教師，我們該如何做才能適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)面向未來的人才呢？支梅圍繞以上問題所做的講座對大家啟發(fā)很大。

支梅用視頻展示了人工智能在講解題目時(shí)對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)過程，人工智能在教育領(lǐng)域不僅僅是提供資源和思路，“情緒價(jià)值”和啟發(fā)式教學(xué)也已經(jīng)成為它們擅長的范圍。這些變化在帶來更多機(jī)會和可能的同時(shí)，也給教師的角色帶來了挑戰(zhàn)。她以一項(xiàng)語文項(xiàng)目教學(xué)的作業(yè)為例，展示了初中項(xiàng)目的教學(xué)方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、數(shù)字化賦能以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮的重要作用。

“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)”分論壇一：高品質(zhì)課堂

小學(xué)分會場的主題是“高品質(zhì)課堂”，出席小學(xué)分會場論壇的嘉賓有：中國教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所副研究員燕學(xué)敏、豐臺區(qū)創(chuàng)新人才發(fā)展中心主任孫震、北京教育學(xué)院豐臺分院小學(xué)英語教研員孔燕君。

小學(xué)分會場論壇由小學(xué)部教學(xué)主任程祎主持。

綠樹蔭濃夏日長，樓臺倒影入池塘

小學(xué)是孩子們成長的關(guān)鍵階段，在綠樹成蔭的校園里，老師們?yōu)楹⒆觽儬I造著高品質(zhì)的育人環(huán)境，讓孩子們在校的每一天都是為了更好的明天。論壇首先發(fā)言的是班主任劉晨老師，她從“星火苑”的成立談到自己的帶班方略與心得，又從Happy哥的故事說起自己和孩子們的教育故事，給青年班主任帶來了無限的動力！

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

小學(xué)部的英語教研團(tuán)隊(duì)一直致力于大單元主題教學(xué)，注重在英語課堂培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，鼓勵學(xué)生用英語講述中國文化故事。徐娜匯報(bào)分享了小學(xué)英語教研組多年來的研究歷程和成功經(jīng)驗(yàn)，他們用心研究課堂、研究學(xué)生，舉全組之力開展課題研究，努力走在區(qū)英語教研的前沿。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

年輕教師用他們的滿懷熱情投入到課堂中，努力用自己的才華智慧，點(diǎn)亮學(xué)子的心靈。青年教師康雨涵以二年級《搭配》一課為例，談了自己對培養(yǎng)學(xué)生思維的想法，把自己心中的高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的樣子描述出來。

數(shù)學(xué)教研組長蘆媛媛從如何培養(yǎng)年輕人，如何上好數(shù)學(xué)課，到如何培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，為大家分享了高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生高階思維的經(jīng)驗(yàn)。

風(fēng)吹麥浪溢清香，金芒爍爍兆豐穰

高品質(zhì)課堂是教育教學(xué)的核心，讓孩子們在課堂學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會合作，成為一個(gè)勇敢面對未來的人。小學(xué)部語文教研團(tuán)隊(duì)在高品質(zhì)課堂方面的研究已經(jīng)開展了多年，教師傅春輝以《十六年前的回憶》一課，帶來他對高品質(zhì)語文課堂的思考，嘗試在不確定的世界里，尋找教育的確定性。

武芳就小學(xué)部聚焦高效課堂，賦能未來教育的理念匯總了近幾年小學(xué)部教學(xué)工作的業(yè)績，讓老師們回憶了這些年做出的努力，并堅(jiān)定了高品質(zhì)課堂的自信。

燕學(xué)敏和孔燕君進(jìn)行點(diǎn)評。

“學(xué)習(xí)生活化”——分論壇二：

項(xiàng)目學(xué)習(xí)

初中項(xiàng)目學(xué)習(xí)分論壇在階梯教室進(jìn)行，出席的嘉賓和領(lǐng)導(dǎo)有：北京教育學(xué)院豐臺分院中教研室副主任王慧，北京師范大學(xué)博士首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師韓思思，中國教科院豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)副校長楊光。

論壇由學(xué)校課程中心主任王敏主持。

論壇發(fā)言從科技、人文、社會三個(gè)方面開展。

科技篇

首先初中化學(xué)組教師范澤婷結(jié)合 “制作簡易制氧機(jī)”和“解密氣割槍”做“為未來而教——初三化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)探索與實(shí)踐”專題發(fā)言。

接下來初中物理組教師楊明華結(jié)合《揚(yáng)聲器制作》做“依托微項(xiàng)目撬動素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評一體化的課堂實(shí)踐研究”專題發(fā)言。

人文篇

初中數(shù)學(xué)組教師高樂以風(fēng)箏為切入點(diǎn)，結(jié)合《玩轉(zhuǎn)風(fēng)箏》做“求趣、求理、求實(shí)、求新——數(shù)學(xué)組沉浸式‘開箱’項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的專題發(fā)言。

教師邵彤帶來“聚焦情境任務(wù)，落實(shí)微項(xiàng)目教學(xué)——以八年級上冊語文課文《愚公移山》教學(xué)實(shí)踐為例”的專題發(fā)言。

社會篇

“盧溝醒獅，永定河畔，坐落著我們美麗的校園……”初中地理組高志鳳老師帶來“全面育人理念下初中地理項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——以《盧溝橋曉月湖環(huán)境調(diào)查與改進(jìn)建議》為例”主題發(fā)言。

初中生物組屈佳樂帶來人與自然的和諧畫面，并作“項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施策略——以初中生物《制作受傷鳥類臨時(shí)安置箱》為例”專題發(fā)言。

韓思思做點(diǎn)評。她對六位教師的發(fā)言表示肯定，并指出在具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐中，體現(xiàn)了情景、貫穿、小組合作等關(guān)鍵詞，并指出面向未來的教育可以在信息化的方向上進(jìn)行靠攏，同時(shí)在具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，難免為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而將項(xiàng)目探究進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹按蛘邸保谶@個(gè)過程中，損失掉了一些真實(shí)情景問題的復(fù)雜性，可以增加科學(xué)性閱讀來進(jìn)行有效的補(bǔ)充與延伸。

王慧點(diǎn)評時(shí)從六位老師的發(fā)言中概括出四真：真學(xué)習(xí)、真研究、真實(shí)踐、真成長。她表示，學(xué)校的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是真付出的，且真實(shí)有效的，這在教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)生成績的取得上均有良好的體現(xiàn)。初中的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新的高考趨勢、未來的發(fā)展趨勢，在這過程中，如通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)、跨學(xué)科、綜合性實(shí)踐等，都將使得學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到大的提升。

“大單元教學(xué)”落地課堂——分論壇三：大單元教學(xué)

高中分會場的發(fā)言主題是“大單元教學(xué)”。蒞臨現(xiàn)場的兩位專家分別是北京教育學(xué)院豐臺分院中學(xué)教研室主任、北京市中學(xué)物理學(xué)科骨干教師李凱波，首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授、教育學(xué)博士黃燕寧。

高中分會場由學(xué)校中學(xué)教學(xué)主任畢海星主持。

高中英語學(xué)科馬陽發(fā)言的主題是《基于深度學(xué)習(xí)的高中英語讀寫結(jié)合的策略研究》。她介紹了深度學(xué)習(xí)理論以及指向深度學(xué)習(xí)的高中英語讀寫課的實(shí)施策略。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生則真正成為學(xué)習(xí)的主體，最終實(shí)現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

高中生物學(xué)科星佳的發(fā)言題目是《提升科學(xué)素質(zhì) 成就未來人才》，她結(jié)合國家相關(guān)文件，對未來人才可能具備的能力進(jìn)行了概述，并以生物學(xué)科“基因工程”大單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例，解讀了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力、解決實(shí)際問題的能力，在課堂活動中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

高中地理學(xué)科王素慧圍繞“教育的目的是發(fā)展人”這一教育觀點(diǎn)，在“走向碳中和”單元教學(xué)中開展大單元教學(xué)研究。她將當(dāng)代的社會問題、科技進(jìn)展等融入到課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中分析當(dāng)下的各種問題并探討解決方案，真正做到了培養(yǎng)未來人才的目的。

高中化學(xué)學(xué)科趙欣媛主張，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)一定要基于學(xué)生已有水平，合理設(shè)計(jì)學(xué)生活動，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就要求教師積極開展“素養(yǎng)為本”的課堂教學(xué)實(shí)踐。

高中歷史學(xué)科程舒笛論證了素養(yǎng)導(dǎo)向下歷史大概念教學(xué)的可行性，以《中外歷史綱要》單元復(fù)習(xí)為例，闡述了如何運(yùn)用大概念開展歷史學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生形成整體性認(rèn)識，逐步培養(yǎng)出分析歷史問題的能力。

高中數(shù)學(xué)學(xué)科王安琪從數(shù)學(xué)高考題體現(xiàn)的跨學(xué)科思維展開論述，指出大單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求從現(xiàn)實(shí)生活中提取問題，以真實(shí)情境為背景，以現(xiàn)實(shí)驅(qū)動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

高中語文學(xué)科徐曉開展了“大單元視域下的教學(xué)實(shí)施路徑探究”，在開展語文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐過程中，依據(jù)單元大概念和基本問題來精選單篇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建單元體系課程，不斷豐富單元教學(xué)模式。

黃燕寧用“熠熠生輝”形容整個(gè)發(fā)言過程。她認(rèn)為每個(gè)發(fā)言都展示出老師在做自主研究，而且在教師成長的過程中體現(xiàn)出來學(xué)生的成長。作為教師，要享受到職業(yè)幸福感，就是要在工作中從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，大單元教學(xué)的研究也是要基于教學(xué)實(shí)際的需求，基于學(xué)生發(fā)展的需要。

李凱波對老師們在教學(xué)方面取得的成績給予充分肯定。她提出，要將大單元教學(xué)的理念貫徹在日常教學(xué)中，在理論的指導(dǎo)下統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)行為，通過大單元教學(xué)落實(shí)育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對未來人才的素質(zhì)培養(yǎng)。

“一體化”創(chuàng)新發(fā)展——分論壇四：特色發(fā)展

中國教育科學(xué)研究院豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)校是十二年一貫制的學(xué)校，在研究一體化教學(xué)方面有著天然的優(yōu)勢。舉辦本論壇的目的是通過梳理學(xué)校在藝體、思政和心理“課程一體化”的成果，為研究構(gòu)建具有大實(shí)驗(yàn)特色的“十二年一貫制”課程體系探索路徑。

“北京市生涯與學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)項(xiàng)目”的負(fù)責(zé)人、北京教育科學(xué)研究院教研員王紅麗，北京教育學(xué)院豐臺分院道德與法治教研員、正高級教師、北京市骨干教師樊淑偉和國家級裁判員、北京市學(xué)科帶頭人、北京教育學(xué)院豐臺分院高中體育教研員程富春。

論壇由學(xué)校教科研負(fù)責(zé)人史兵主持。

近年來，學(xué)校圍繞體育和藝術(shù)已經(jīng)先行成立了小初高大教研組，開展了一體化的課程研究并取得了一定的成效。學(xué)校體育大教研組組長作為藝體的代表，圍繞“以體育人，一體化成長”主題，以“籃球項(xiàng)目”為例，向老師們介紹了學(xué)校在體育教學(xué)上的一體化實(shí)踐探索。

程富春首先肯定了學(xué)校的研究氛圍，他認(rèn)為，學(xué)校開放的態(tài)勢和體育教研組團(tuán)結(jié)、向上的精神調(diào)動了教師們的積極性。學(xué)校的體育大課程對學(xué)生實(shí)現(xiàn)了貫通式培養(yǎng)，探索了有效的體育教育的路徑和方式，體現(xiàn)了體育教學(xué)的一致性和連續(xù)性，為其他學(xué)校提供了可借鑒和可復(fù)制的模式，為學(xué)生的健康成長打下了習(xí)慣和愛好上的基礎(chǔ)，讓體育鍛煉成為學(xué)生生命中不可分割的一部分。

思政一體化是學(xué)校的優(yōu)勢。小初高三位思政學(xué)科發(fā)言人就本學(xué)科的研究和實(shí)踐與大家分享。小學(xué)教師孫燕的發(fā)言題目是《面對信息時(shí)代點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生良好的思維品質(zhì)》；初中教師羅穎發(fā)言題目是《提升法治素養(yǎng)，面向未來教育》；高中副校長王莉的發(fā)言題目是《法治讓生活更美好》。

三位老師立足“依法治國”的大主題，基于與每個(gè)學(xué)段的學(xué)生都相關(guān)的社會熱點(diǎn)，依托三個(gè)學(xué)段的教材進(jìn)行研究，體現(xiàn)出小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生道德情感，初中階段打牢學(xué)生思想基礎(chǔ)，高中階段提升學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)階。

樊淑偉認(rèn)為，學(xué)校找到了思政一體化研究的新路徑。縱觀三位老師的發(fā)言，體現(xiàn)了小初高思政一體化的共通點(diǎn)，基于學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)有進(jìn)階性的任務(wù)。三位老師在具體的授課過程中，把核心素養(yǎng)的培育放在了首位。通過設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的活動，一步步引導(dǎo)學(xué)生被動參與到主動探究，體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，這兩項(xiàng)也正是未來對人才的要求。

最后，高中生涯心理老師李春林為大家介紹了學(xué)校生涯心理課程開展的情況，她發(fā)言的題目是《合創(chuàng)幸福生涯彩虹課程，共建適應(yīng)未來健康環(huán)境》。李春林介紹了學(xué)校生涯教育的七個(gè)實(shí)踐路徑，總結(jié)了學(xué)校近幾年通過心理班會、生涯教育課和實(shí)踐活動等推進(jìn)的生涯教育的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)介紹了剛剛結(jié)束的“心理活動周”舉辦的“茶文化”職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目。

“有立場”和“有教育觀點(diǎn)”是北京教育科學(xué)研究院教研員王紅麗老師對李春林報(bào)告的描述。她指出，從中可以看到老師希望生涯教育培養(yǎng)學(xué)生什么能力，產(chǎn)生有什么影響，這為生涯教育搭建了7種實(shí)施框架。王紅麗從心理課程與學(xué)科深度結(jié)合的角度，為學(xué)校的心里一體化研究開闊了新的思路。

做“有為擔(dān)當(dāng)”的學(xué)生——分論壇五：學(xué)生代表大會

學(xué)校第二屆學(xué)生代表大會提案工作會議在閱覽室召開。豐臺區(qū)委教工委少工委辦公室主任李曉季，中國教育科學(xué)研究院豐臺實(shí)驗(yàn)學(xué)黨校黨總支書記李晨輝、后勤副校長潘照輝、后勤主任蔡巍、學(xué)生發(fā)展中心主任馬靜、大隊(duì)輔導(dǎo)員許佳偉、食堂經(jīng)理、物業(yè)經(jīng)理與24名學(xué)生代表參加會議，中學(xué)學(xué)生會主席和小學(xué)大隊(duì)委列席會議。團(tuán)委書記駢建偉主持會議。

提案工作概覽

在過去的一個(gè)多月里，代表們以高度的責(zé)任感，認(rèn)真準(zhǔn)備、積極建言獻(xiàn)策，針對學(xué)校食堂、教學(xué)樓廁所、教室制冷設(shè)備、垃圾桶的擺放、體育設(shè)施的維護(hù)、午休時(shí)間、車棚的建設(shè)等關(guān)鍵問題提出了一些列切實(shí)可行的建議。駢建偉從提案征集基本情況、提案主要內(nèi)容兩方面總結(jié)了提案工作報(bào)告。

溝通與反饋

學(xué)生代表依次陳述提案，認(rèn)真同相關(guān)部門溝通調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，各部門負(fù)責(zé)人高度重視，認(rèn)真聽取學(xué)生代表的發(fā)言，并針對所提出的問題和建議，進(jìn)行詳盡的答復(fù)和反饋，獲得了代表們的廣泛認(rèn)同和好評。

學(xué)生代表發(fā)言

領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門回復(fù)

領(lǐng)導(dǎo)講話

李晨輝從本次提案的立意、內(nèi)容、邏輯性、創(chuàng)新性、可行性、說服力、對學(xué)校的貢獻(xiàn)等方面肯定了本次提案交流工作，同時(shí)表示學(xué)代會是學(xué)校民主管理的重要組成部分，也是人民民主的重要體現(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)學(xué)代會是學(xué)校治理模式變革的主要措施之一。他希望同學(xué)們在民主實(shí)踐中將個(gè)人的奮斗目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，做好社會主義的建設(shè)者和接班人。

李曉季高度評價(jià)代表們的提案，并分享新時(shí)代的青年學(xué)生應(yīng)該如何在為學(xué)校、區(qū)域、社會的發(fā)展，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中做出自己的貢獻(xiàn)。她希望同學(xué)們要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的青年學(xué)生。最后，她希望同學(xué)們能心中有陽光，腳下有力量，勵志勤學(xué)，刻苦磨煉，展現(xiàn)出自信自強(qiáng)、剛健有為的精神風(fēng)貌，為中國式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)。

提案工作的影響

本次提案工作激發(fā)了學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力，不僅反映了學(xué)生的利益訴求，更關(guān)心學(xué)生生活中的實(shí)際困難。它為學(xué)校與學(xué)生之間搭建了一座溝通交流的橋梁，對校園民主建設(shè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、改善校園服務(wù)體系、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，均起到積極的推動作用。