教育與美好生活;教育與美好生活讀后感800字

5月15日是第29個(gè)國(guó)際家庭日，今年正式開始施行的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，每年國(guó)際家庭日所在周為全國(guó)家庭教育宣傳周。在這樣一個(gè)非常有意義的日子里，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的2022年家庭教育學(xué)術(shù)年會(huì)以線上直播的方式召開，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，線上平臺(tái)觀看量累計(jì)達(dá)到167萬(wàn)余人次。特將會(huì)議綜述和專家發(fā)言制作成專輯，以饗廣大讀者。——編者

無論時(shí)代和環(huán)境如何變遷，家庭永遠(yuǎn)是我們身心的歸宿，也是人類創(chuàng)造美好生活的重要起點(diǎn)。今年家庭教育學(xué)術(shù)年會(huì)的主題定為“家庭教育與美好生活”，與會(huì)專家圍繞家庭教育的本質(zhì)、家庭教育與美好生活的關(guān)系等問題進(jìn)行了追溯和思考，對(duì)我國(guó)家庭教育面臨的一些現(xiàn)實(shí)問題也進(jìn)行了深入討論。在當(dāng)前家庭教育進(jìn)入法治時(shí)代的大背景下，這樣的探討和交流有著非常現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

從2015年開始，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的家庭教育學(xué)術(shù)年會(huì)已成功舉辦了六屆，此次年會(huì)仍然由中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)承辦，由中國(guó)教育報(bào)刊社提供支持。

學(xué)好用好促進(jìn)法，讓法律成為美好生活助推器

2022年對(duì)于家庭教育的發(fā)展是有里程碑意義的一年。《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱“促進(jìn)法”）于今年1月1日起正式實(shí)施，這是我國(guó)家庭教育法治化建設(shè)道路上的重要節(jié)點(diǎn)，不少與會(huì)專家都談到了這部法律對(duì)于我國(guó)家庭教育發(fā)展帶來的深刻影響。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)高書國(guó)在致辭中說，隨著促進(jìn)法的落地實(shí)施以及近期《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃 （2021—2025年）》的發(fā)布，我們將迎來一個(gè)以法治為引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容、以立德樹人為根本任務(wù)的家庭教育新時(shí)期，“針對(duì)家庭教育本質(zhì)的探討和交流，具有非常重要的學(xué)術(shù)意義和社會(huì)意義”。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)朱永新指出：“促進(jìn)法最重要的意義，是明確了家庭教育的責(zé)任、國(guó)家支持家庭教育的責(zé)任和家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府協(xié)同育人的責(zé)任。”他從家庭教育的責(zé)任主體、根本任務(wù)與主要原則、主要內(nèi)容與方式方法三個(gè)方面，詳細(xì)闡述了應(yīng)如何學(xué)好用好推廣好這部法律。

朱永新認(rèn)為，促進(jìn)法實(shí)施近5個(gè)月來，相關(guān)部門對(duì)家庭教育的重視程度有了明顯提高，社會(huì)對(duì)于家庭教育資源的需求和積極性也明顯提升，但總體上學(xué)法、普法和用法三方面還存在明顯不足，亟須進(jìn)一步落實(shí)落地。“要加大促進(jìn)法的學(xué)習(xí)力度和普及力度，提高廣大父母對(duì)于促進(jìn)法的知曉度；要提升促進(jìn)法的執(zhí)行力度，希望有越來越多涉及促進(jìn)法的判例，給更多的父母和有關(guān)責(zé)任主體帶來警示和約束；還要落實(shí)各級(jí)政府和相關(guān)部門的責(zé)任，構(gòu)成全社會(huì)協(xié)同育人的網(wǎng)絡(luò)。”

年會(huì)還舉行了《〈中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法〉解讀》的新書發(fā)布。新華出版社社長(zhǎng)匡樂成認(rèn)為，這本由中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)編著、十余位從事家庭教育研究及實(shí)務(wù)的專家學(xué)者共同執(zhí)筆完成的書，針對(duì)促進(jìn)法中全社會(huì)最關(guān)心、最重視的問題進(jìn)行了詳細(xì)解讀，幫助父母和家庭教育工作者了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用這部法律，讓法律的制定和實(shí)施能真正在實(shí)踐層面起到規(guī)范和指導(dǎo)作用。

生活是最好的教育，讓家庭教育回歸本質(zhì)和初衷

圍繞“家庭教育與美好生活”的年會(huì)主題，與會(huì)專家對(duì)家庭教育如何回歸本質(zhì)、如何發(fā)揮其在育人中的獨(dú)特功能及家庭教育與生活教育的密切關(guān)系等話題發(fā)表了精辟見解。

談到家庭教育的高品質(zhì)發(fā)展路徑時(shí)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)鹿永建提出高品質(zhì)家庭教育的體現(xiàn)之一是實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)特性。“浸透愛的管教，才能塑造美麗心靈”，他認(rèn)為這是喧囂之中正在沉淀的家庭教育常識(shí)之一。“在家庭生活中進(jìn)行家庭教育，是要維持的主流形態(tài)。學(xué)校教育可以通過在線方式完成，家庭教育則必須通過在家庭中的關(guān)系，才能形成親子之間的親密關(guān)系。”

“國(guó)際家庭日的標(biāo)志是屋檐下心連心的圖案，寓意著六大理念，即家庭應(yīng)該是充滿溫暖、接納、關(guān)懷、包容、安全和相聚的地方。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)王大龍強(qiáng)調(diào)“美好生活從家開始”，認(rèn)為家庭教育應(yīng)該是用生命影響生命的教育，不應(yīng)讓孩子只學(xué)會(huì)考試而不學(xué)會(huì)生活。

還有幾位專家不約而同提到了現(xiàn)代家庭教育中出現(xiàn)的“學(xué)術(shù)化”傾向值得警醒。他們一致認(rèn)為，家庭特有的情感功能和生活教育功能無法取代，生活化是家庭教育最重要的特征，不應(yīng)該讓家庭成為學(xué)校的延伸、讓家庭教育淪為學(xué)校教育的附庸。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)盧勤分享了媽媽的言傳身教對(duì)自己成長(zhǎng)的重要影響。她舉了此次上海疫情防控期間一所小學(xué)的例子，孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下在家里陽(yáng)臺(tái)辦起家庭小農(nóng)場(chǎng)，既培養(yǎng)了生存技能又體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造的快樂，強(qiáng)調(diào)了讓孩子懂得勞動(dòng)價(jià)值的重要性。

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，將勞動(dòng)課正式列為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉認(rèn)為，應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓家庭教育走出遠(yuǎn)離生活的誤區(qū)，回歸創(chuàng)造美好生活的本質(zhì)，“現(xiàn)在家庭教育的一個(gè)明顯短板是，孩子做家務(wù)非常少，但家庭是生活的組織，沒有生活教育就不存在真正的家庭教育”。

“生活教育是孩子終身發(fā)展的需要，是立德樹人的需要。道德的形成必須以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，沒有深厚的生活實(shí)踐，立德樹人的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。”孫云曉認(rèn)為，生活技能是一種綜合能力，不只是做飯、洗衣等基礎(chǔ)生活本領(lǐng)，還包括與人建立良好關(guān)系的能力，“培養(yǎng)孩子的生活技能，是通過家庭教育創(chuàng)造美好生活的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)。”

適應(yīng)時(shí)代變化，讓家庭教育觀念和策略與時(shí)俱進(jìn)

如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化來調(diào)整家庭教育觀念和策略，應(yīng)對(duì)一系列新環(huán)境帶來的考驗(yàn)和新問題帶來的挑戰(zhàn)，也是與會(huì)專家關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

“家庭看似一個(gè)殼，沒有什么變化，其實(shí)殼的內(nèi)部一直在變化著。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)吳重涵在談到現(xiàn)代家庭生活的特點(diǎn)與教育形態(tài)時(shí)，引用了著名社會(huì)學(xué)家吉登斯的這句話。他認(rèn)為，家庭生活的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不可逆轉(zhuǎn)地發(fā)生了現(xiàn)代性轉(zhuǎn)變。

吳重涵總結(jié)了現(xiàn)代家庭生活呈現(xiàn)的5個(gè)特點(diǎn)：核心化、網(wǎng)絡(luò)化、兒童中心化、學(xué)習(xí)化、兒童生活“結(jié)構(gòu)化”。“要看到當(dāng)前家庭教育凸顯出來的人格培養(yǎng)的短板，如兒童的玩耍越來越多地被缺乏自主性的‘訓(xùn)練’所替代，忽視了對(duì)孩子獨(dú)立、有能力、有愛心的自治人格的培養(yǎng)，自治人格是家庭養(yǎng)育的黃金標(biāo)準(zhǔn)。”他還提醒父母不要把所有有意義的家庭活動(dòng)都轉(zhuǎn)變?yōu)橛忻鞔_教育目的的活動(dòng)，“這樣容易導(dǎo)致家庭生活的異化，不利于孩子的成長(zhǎng)。”

現(xiàn)代青少年的認(rèn)知方式和價(jià)值觀的變化，也需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整策略，才能更好地與孩子溝通。中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)楊雄分析了一份對(duì)出生于2000年—2006年的青少年進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“00后”一代，獲取信息的途徑更多元、眼界更開闊、個(gè)性更開放和包容，對(duì)一些社會(huì)問題的看法呈現(xiàn)出“觀念分層”的新特征，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、對(duì)權(quán)威意識(shí)的淡化等。“這代青少年也表現(xiàn)出心理彈性較弱、自我效能感和內(nèi)驅(qū)力不足、邊界意識(shí)模糊等問題。還有新冠肺炎疫情的暴發(fā)等重大社會(huì)事件也必然對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和行為方式帶來影響，在他們身上烙下時(shí)代印記。”

“疫情讓美好生活的外延變窄，但卻讓家庭教育回歸初心。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)汪凌分享了疫情防控期間她的家庭如何通過高質(zhì)量的陪伴、基于互相尊重的雙向溝通及勞動(dòng)教育等方法和途徑，讓孩子在面對(duì)疫情的沖擊和挑戰(zhàn)時(shí)也能感知生活的美好。

我國(guó)的家庭教育事業(yè)正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)的共同努力，推動(dòng)家庭教育在回歸育人初衷、創(chuàng)造美好生活的路上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月22日第4版

作者：陳明