什么是自然教育-什么是自然教育論

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第一篇推文介紹了自己做自然教育的初衷，這篇我要介紹給大家什么是自然教育。

自然教育在歐美發(fā)達(dá)國家存在多年，在亞洲，日本、韓國以及我們國家的臺灣省和香港特別行政區(qū)也同樣成熟完備。

美國國家公園以及其他觀景點的展板，沒有講解員通過展板也會學(xué)到很多

自然教育的定義多種多樣，歸根結(jié)底是讓人們通過體驗自然，了解自然之后建立與自然的聯(lián)系，更好的尊重自然。自然教育并不需要一遍遍的去刷題，去機(jī)械的記憶各種抽象知識，只需要放松投入調(diào)動我們最原始的好奇心去感受就可以了。通過自然觀察、自然游戲、自然筆記等等形式，調(diào)動我們的五感，去觀察、去體驗、去思考，而這恰恰是課堂和書本中無法提供的直觀的真實體驗。試想一下，是在山中觀察云海之后理解“風(fēng)起云涌”這個成語感受直觀深刻，還是從書本上抽象理解這樣一個成語更好？是在夕陽下看到水鳥掠過水面理解“落霞與孤鶩齊飛、秋水共長天一色”更好，還是背誦書本上的詩句感受更好？答案不言自喻。

老禿頂子山頂?shù)脑坪?/strong>

達(dá)里諾爾湖的夕陽和夕陽中的天鵝

自然教育的對象

自然教育其實本無特定教育對象，只要有好奇心和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，自然永遠(yuǎn)都會帶給你不一樣的驚喜。比如我的好奇心就處于二次增長階段，第一次肯定是在我幼童時，和同齡人一樣，喜歡夏天抓蜻蜓，捕螞蚱，有事沒事的就愛觀察小魚游泳、螞蟻搬家，納悶它們怎么總是忙忙碌碌，都不知道累嗎？只是身邊沒有人可以指導(dǎo)我去辨認(rèn)和區(qū)分它們，也沒有人為我講解更多的相關(guān)知識，當(dāng)時也沒有參考資料可以查閱，好奇心慢慢也就變淡了。當(dāng)今夏重新回到沈陽開始我的事業(yè)，我對遼寧的野生動物資源充滿好奇，希望盡可能對遼寧的物種分布狀況有更多了解，希望能認(rèn)識更多的物種，希望可以記錄到更多以前沒見過的物種……希望我做的事業(yè)可以幫到更多好奇的小朋友去了解自然的奧秘，一直保有好奇心，說不定未來會多無數(shù)個生物學(xué)專家。

雖然擺拍，整個暑假我出門基本都是這個造型

雖然不受各年齡段的限制，但5-12歲這一階段的小朋友相對來說更適合參與活動，因為這時候正是他們對世界充滿一萬個為什么、求知欲極其強(qiáng)烈的年齡段，還有，這個時期他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不繁重，沒有升學(xué)的壓力，有更多時間去了解書本之外的萬千世界。而家長陪同一起參與活動，陪伴孩子成長，同樣也會有驚喜和不一樣的收獲，原來我們的周圍還是這么多野生動物與植物的家園。因此我們的活動對象更多面向這一年齡段。

在上一篇文章之后，很多熱心讀者都添加我微信，之后和我進(jìn)行了交流，給了我很多鼓勵與支持，我很開心，原以為更多是會有小朋友家長感興趣，欣慰的看到除這一群體之外，很多退休的朋友對我做的工作也很感興趣。為此，我們也會不定期舉行針對成年人以及中老年人包括退休人員的活動。

?自然教育需要專業(yè)的指導(dǎo)

自然教育既然叫教育，那么專業(yè)性的內(nèi)容是其骨骼，而各種形式是皮膚，缺少專業(yè)性只是迎合小朋友與家長（客戶）的活動會顯得空洞，全是高深的干貨又會讓一切變得晦澀難懂，索然無味。專業(yè)性是自然教育的門檻，只有經(jīng)過大量的理論學(xué)習(xí)，長期的野外觀察，以及大量的授課經(jīng)驗才能成為一個合格的自然導(dǎo)師。但除了專業(yè)性之外，更需要把背后的知識用通俗易懂的語言，簡單直接的體驗方式讓每一個參與活動的人都可以直觀感受與理解，寓教于樂，而不是把它變成純粹的知識講解。

早上四點雨中觀鳥

我的合伙人

說到這，就要隆重介紹下與我一起創(chuàng)業(yè)的志同道合的合伙人了，因為很顯然，憑我一己之力是無法完成上述這些專業(yè)又有趣的系列工作的。

川哥，和我一樣，也是遼寧大學(xué)萬老師的得意弟子，我們一年入學(xué)，研究生同窗三載，一起走過遼寧的青山綠水，出門時也是住一個房間的好兄弟，相似的背景使我們總有無數(shù)的想法不謀而合，擦出火花，讀研期間也一起嘗試過做自然教育，如今為了共同的事業(yè)走在了一起。

本周六，我們會試著做一期公益活動，體驗下我們的自然教育，歡迎大家報名參加，期待您的參與。