土豆教育;土豆教育培訓雅思怎么樣

2019年6月26日，英國文化教育協會British Council、外語教學與研究出版社與土豆教育共同推出了“雅思中學英語教學新方案”，該方案以中學生英語學科核心素養培養為目標，旨在提升雅思英語教學水平和中學生英語綜合應用能力，主要內容包括《雅思中學教程》、培訓課程體系、測評工具及服務三大模塊。

2020年4月，由外研社、土豆教育聯手打造，以提升雅思中學教師教學水平為導向的第三期“雅思中學教師培訓課程”在線上舉行。

Q:您當初為什么參加雅思中學教師培訓課程？

A：作為一名英語老師，我自己本身也想得到能力上的提升。因為雅思的學習也逐漸低齡化，我們也想開拓一下視野，打開固有的思維模式。

Q：您覺得，現在中學生學英語的難點是什么？

A：目前呢，中學生學習英語只是停留在這個卷面的閱讀，寫作，和少部分的聽力。口語幾乎沒什么覆蓋，其實學生對口語的表達還是比較生疏和吃力的。學生應該從聽、說、讀、寫全方位提升，學習真正的“能力型英語”，而不是單純應付考試。

Q:這次培訓的老師中，您對哪位老師印象最深？

A：我特別喜歡劉薇老師和楊崇圣老師。

劉薇老師對我們學習英語思維模式，讓我有了重新的思考。為什么英語思維和中文思維差這么多？就像劉老師說的，西方人重視理性，注重個體的獨立性，形成了以經驗為基礎、重視形式邏輯論證的理性思維方式。這種思維方式決定了他們在表達自我時，注重語言結構及形式的縝密性。

而受儒家、道家、佛教等中國傳統哲學的影響，中國人在思維方式上強調“悟”字，形成了中國式的悟性。所謂“悟”即“領悟”，凡事不直接言明，含蓄而不外露，言外有意。

而楊老師，作為一直在前線教學的雅思老師，無論是上課時提到的具體案例，還是拿出一些數據例證，他對教學的研究都非常客觀和透徹。

*圖片信息：楊崇圣老師授課PPT截圖

這對于我們奮斗在一線的老師來說，這種寶貴的經驗至關重要。因為不僅僅停留在某一個題目上，而是讓我們從底層邏輯上的認知得到了很大的啟發。這對于以后的教學來說，也會更加高效。

Q:這次培訓，給您最大的收獲是什么？

A：這次的培訓對我個人來說，還是有很大的收獲的。一個是可以走出去，看一看真正的“能力型”英語教學到底是怎樣的，另一方面，對我自己的教學指導上，也有了本質的提升。

雅思中學無論是從版面的內容設計，還是課程包裝，甚至是印刷的細節，都符合我當時的預期。通過這個課程，讓我們學生在“能力型”英語中，上升一個臺階。

無論是在高考中，還是為以后留學做準備，都有一個雙料的提升。這對我們老師和學生來說，都是最重要的。

土豆教育是一家學術與技術雙核驅動的創新型教育公司，土豆希望將先進的教學理念帶給所有中學英語老師們；在疫情防控特殊時期，土豆教育精準施策，此次雅思中學教師培訓可通過手機端或Pad端實現直播培訓。

《雅思中學教程》副主編，清華大學博士，土豆雅思教研負責人楊崇圣老師，從教雅思13年，已經對K12人群尤其是中學段學生的英語能力的教學有所深耕。

雅思考試強調溝通為本，是全球首創從聽說讀寫四方面進行英語能力全面考核的國際考試。目前雅思受到全球140多個國家和地區認可，雅思考試除了能滿足全球留學、移民申請需求，是考生多國申請的最佳選擇外，以檢測英語水平、求職等用途為考試目的人群也逐年上升，占到5.3%。

《雅思中學教程》目的不是為了雅思備考，更不是為了像市場上很多雅思輔導書那樣教學生“小技巧”，而是回歸教學本真，幫助學生忘掉備考，在根源上幫學生逐漸提升英語能力。這套教材跟其他雅思英語教材的最大區別在于，學生們學完了這套教材、能力晉升之后，再去考雅思則不需要重新跨賽道去了解雅思的所有話題背景和命題規律。

來自全國百所外國語學校1300多名教師，互動極為踴躍，紛紛拋出平時英語教學中遇到的實際問題和難點，涵蓋聽、說、讀、寫各個維度能力的實踐案例，并逐一得到了楊老師的解答與分析；此外，楊老師對《普通高中英語課程標準（2017年版）》提倡的“核心素養有效落地”也給予了進一步的解讀，為全國在線受訓教師指明了更為清晰的教學方向。

隨著低齡化雅思人群的不斷擴大，中學生階段對雅思學習的需求在激增，教師對雅思教學的規范化和系統化更需要增強。

《雅思中學教程》在后續舉辦的系統性教師培訓，也會持續、積極促進中學能力型英語的教學工作，化解中學生階段雅思教學的矛盾，為教師們提供一個完善雅思教學和深造的平臺。