教育從愛開始;教育從愛開始讀書筆記(摘抄)

北京信息科技大學(xué)黨委書記解江凌

學(xué)校是“十四五”期間唯一參與2個北京高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)的市屬高校，強(qiáng)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)占比達(dá)70%

近五年，學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)總量超10億元，承擔(dān)各類重大重點(diǎn)科研任務(wù)超100項(xiàng)

強(qiáng)化與社會資源、企業(yè)資源統(tǒng)籌，讓學(xué)生在真實(shí)工程環(huán)境中開展學(xué)習(xí)創(chuàng)新，隨時(shí)為企業(yè)解決技術(shù)難題，推動創(chuàng)新成果、產(chǎn)業(yè)需求向育人實(shí)踐轉(zhuǎn)化

畢業(yè)生薪酬指數(shù)穩(wěn)居全國高校前40名

文 |《瞭望》新聞周刊記者 張程程

北京信息科技大學(xué)是北京市重點(diǎn)支持建設(shè)的高校，是一所信息類學(xué)科齊全、信息特色鮮明的多科性大學(xué)。學(xué)校歷史最早可追溯至1937年在抗日烽火中誕生的北平市立高級商業(yè)職業(yè)學(xué)校，此后多源匯流、輾轉(zhuǎn)合并成為現(xiàn)在的北京信息科技大學(xué)。

伴隨民族復(fù)興和新時(shí)代首都建設(shè)的步伐，北京信息科技大學(xué)錨定建設(shè)信息特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)目標(biāo)，將發(fā)展定格在不斷向好的歷史圖景上。2011年9月，學(xué)校獲批為教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校。

面對新時(shí)代首都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)向“高精尖”邁進(jìn)，面對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的挑戰(zhàn)，如何共贏智能未來？如何激蕩蓬勃生機(jī)培養(yǎng)創(chuàng)新人才？日前，《瞭望》新聞周刊記者專訪了北京信息科技大學(xué)黨委書記解江凌，探尋這所歷史厚重又朝氣蓬勃的首都高校在新時(shí)代靜水流深的變革。

全鏈條、全方位優(yōu)化提升育人環(huán)境

《瞭望》：北京信息科技大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢和特色是什么？

解江凌：新中國成立后，學(xué)校的開拓者們篳路藍(lán)縷，艱苦創(chuàng)業(yè)，先后研制成功了我國第一臺拉制硅鍺單晶設(shè)備的TDR-36型單晶爐，參與了新中國第一臺大型計(jì)算機(jī)的研發(fā)，創(chuàng)造和見證了共和國機(jī)械工業(yè)、國防工業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)起步、發(fā)展、壯大的歷程，走出了“實(shí)業(yè)救國、工業(yè)報(bào)國、信息強(qiáng)國”的砥礪前行之路，積淀形成了信息科大鮮明的信息特色、國防特色、行業(yè)特色。

學(xué)校1958年開始本科教育，1981年開始培養(yǎng)研究生，2021年獲批成為博士學(xué)位授權(quán)單位，2023年獲批儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科博士后科研流動站，構(gòu)建起本碩博全方位、多層次的辦學(xué)格局和人才培養(yǎng)體系。

目前，學(xué)校擁有各類國家級、北京市級人才40余名，擁有國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、教育部長江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等各級各類國家級及省部級團(tuán)隊(duì)近40個。我校的各類機(jī)器人創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在智慧養(yǎng)老、無人勘測、智能辦公等應(yīng)用領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用和認(rèn)可。自2019年中國高等教育學(xué)會“全國高校機(jī)器人競賽指數(shù)”設(shè)立以來，我校持續(xù)位列TOP2%。畢業(yè)生薪酬指數(shù)穩(wěn)居全國高校前40名。

《瞭望》：走進(jìn)學(xué)校，能感受到這里校園美、環(huán)境優(yōu)，充滿朝氣與活力，這背后體現(xiàn)了學(xué)校黨委怎樣的發(fā)展理念和思路？

解江凌：美麗的校園是辦學(xué)環(huán)境質(zhì)的躍升。現(xiàn)代化的大學(xué)校園和寬闊充盈的辦學(xué)空間讓師生有了更多獲得感，對發(fā)展的期待也越來越高。新的歷史方位下，對于學(xué)校來說，重塑辦學(xué)模式、大學(xué)文化，涵養(yǎng)充盈豐盛的大學(xué)之道，全方位提升辦學(xué)水平是當(dāng)務(wù)之急。

在這樣的背景下，學(xué)校黨委明確了“建設(shè)信息特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”的目標(biāo)藍(lán)圖，凝練了“外樹形象、內(nèi)聚力量、服務(wù)師生、加快發(fā)展”的總體思路，提出了建設(shè)“全年大學(xué)”的目標(biāo)，傾力打造溫暖校園、安靜校園、活力校園。

實(shí)踐中，建設(shè)溫暖校園，就是要多服務(wù)、多傾聽，關(guān)心和辦好師生身邊的點(diǎn)滴小事，營造更加溫馨、真情、和諧的校園環(huán)境，讓師生舒心地學(xué)習(xí)工作。建設(shè)安靜校園，就是要少開會，少發(fā)文，不做無用功，多一些學(xué)術(shù)講座和文化活動，營造更加寬松、清新、靜謐的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生安心地育人讀書。建設(shè)活力校園，就是要建機(jī)制，搭平臺，營造更加蓬勃、向上、進(jìn)取的發(fā)展環(huán)境，讓師生用心地干事創(chuàng)業(yè)，讓付出者有收獲，讓努力者有所得。

在這個目標(biāo)理念的凝聚下，學(xué)校以“勤實(shí)信行”作風(fēng)建設(shè)為牽引，從顯性的物理環(huán)境、隱性的人文環(huán)境切入，全鏈條、全方位優(yōu)化提升育人環(huán)境。建設(shè)了現(xiàn)代化的智慧餐廳、文體場所，引入了校園肯德基、瑞幸咖啡、天貓超市等優(yōu)質(zhì)社會服務(wù)；學(xué)生一站式服務(wù)有聲有色，各類高端學(xué)術(shù)文化交流活動越來越多，校風(fēng)學(xué)風(fēng)持續(xù)向好，整個校園活力迸發(fā)、欣欣向榮。這些充分表明，信息科大是一片用心用情、護(hù)佑師生成長成才的沃土，是師生心中溫暖、安靜、充滿活力的心靈棲息地。

育動能 筑優(yōu)勢 促深融

《瞭望》：在服務(wù)新時(shí)代首都發(fā)展方面，學(xué)校有哪些切實(shí)舉措，取得了怎樣的成績？

解江凌：城市為大學(xué)提供發(fā)展空間和應(yīng)用場景，大學(xué)為城市發(fā)展提供人才和科技支撐，二者相得益彰、相互成就。首都高等教育資源富集，發(fā)展空間廣闊，生存競爭也很激烈。對于信息科大來說，只有辦出特色，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)；只有真正融入，才會大有可為；只有心懷感恩，才能雙向共贏。

我們的發(fā)展始終彰顯一個理念，就是緊扣中國式現(xiàn)代化和新時(shí)代首都發(fā)展的大邏輯、大趨勢，育動能、筑優(yōu)勢、促深融，把學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展深植于首都經(jīng)濟(jì)社會的廣袤沃土上。

一是推動結(jié)構(gòu)耦合。以首都創(chuàng)新競爭力和產(chǎn)業(yè)布局為導(dǎo)向，錨定數(shù)字“新賽道”，聚焦“一核兩翼”，全面優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局育動能、筑優(yōu)勢。遵循“分層突破，分類發(fā)展，精準(zhǔn)發(fā)力，有所為有所不為”的學(xué)科建設(shè)思路，強(qiáng)化信息和國防特色，促進(jìn)學(xué)科交叉，努力建設(shè)智能感知科學(xué)與工程新興交叉學(xué)科平臺項(xiàng)目，培育新的增長點(diǎn)；打造“信息+智能+”等新工科、新文科一流專業(yè)建設(shè)組群，把學(xué)科專業(yè)體系全方位融入國家和首都產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系，提高人才培養(yǎng)適配度。

學(xué)校是“十四五”期間唯一參與2個北京高精尖創(chuàng)新中心建設(shè)的市屬高校，強(qiáng)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)占比達(dá)70%，通過中國工程教育認(rèn)證專業(yè)數(shù)占可申請數(shù)的近70%，超70%畢業(yè)生在京津冀地區(qū)就業(yè)。

二是強(qiáng)化創(chuàng)新支撐。面向國家、北京市高精尖產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略需求，凝練形成光電檢測與智能感知、高動態(tài)導(dǎo)航與智能控制、機(jī)電測控與智能裝備、信息安全與智能計(jì)算、知識管理與智能決策五大優(yōu)勢科研領(lǐng)域。建設(shè)了34個省部級和行業(yè)重點(diǎn)科研機(jī)構(gòu)等高水平科研平臺，入選首批北京市概念驗(yàn)證平臺，培育了北京市市屬高校唯一一家上市公司，獲得過9次國家科技大獎。

近五年，學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)總量超10億元，承擔(dān)各類重大重點(diǎn)科研任務(wù)超100項(xiàng)，與400余家北京企事業(yè)單位開展各類項(xiàng)目800多項(xiàng)，研究成果在航空航天、人工智能、抗震救災(zāi)、水下探測、醫(yī)療健康、鄉(xiāng)村振興、北京中軸線申遺等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。

三是創(chuàng)新教育服務(wù)。深度融入首都“三城一區(qū)”、“五子”聯(lián)動新發(fā)展格局，在厘清學(xué)科科研發(fā)展布局、產(chǎn)教學(xué)研融合機(jī)制和落地路徑的基礎(chǔ)上，與昌平、通州、密云、懷柔等區(qū)深度合作，搭建政產(chǎn)學(xué)研用合作研發(fā)平臺、協(xié)同創(chuàng)新中心，推動實(shí)驗(yàn)室共建、校企合作、成果轉(zhuǎn)化。與張家口市政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，與通州區(qū)共建信創(chuàng)小鎮(zhèn)，與北京市經(jīng)信局、昌平區(qū)共建中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能中心，助力構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展重大國家戰(zhàn)略。

此外，根植文化自信、切實(shí)承擔(dān)文化使命，學(xué)校與國家文物局共建文物智能與大數(shù)據(jù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，助力北京中軸線申遺。承擔(dān)“一帶一路”國際科學(xué)組織聯(lián)盟課題，加入中泰大學(xué)聯(lián)盟，與百余所全球高校開展深入交流合作，有效融入支撐首都文化中心建設(shè)。

暢通教育、科技、人才良性循環(huán)

《瞭望》：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對高校人才培養(yǎng)提出新需求，信息科大將如何回應(yīng)需求、培育更多新質(zhì)人才？

解江凌：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素是創(chuàng)新，高校肩負(fù)創(chuàng)新和培養(yǎng)新質(zhì)人才的雙重使命。實(shí)踐中，新質(zhì)人才培養(yǎng)存在不少困難。比如，學(xué)科專業(yè)壁壘依然存在，創(chuàng)新前沿、產(chǎn)業(yè)動態(tài)等融入人才培養(yǎng)體系有限，高校、企業(yè)、政府等創(chuàng)新主體之間深度融合的生態(tài)尚未形成，等等。這些也是當(dāng)前教育、科技、人才統(tǒng)籌推進(jìn)的難點(diǎn)、卡點(diǎn)、堵點(diǎn)。

作為暢通教育、科技、人才良性循環(huán)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，高校必須回應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出的新需求、新挑戰(zhàn)，以躬身入局的姿態(tài)，主動擔(dān)當(dāng)、深化改革，厚植高質(zhì)量發(fā)展之基，讓人才培養(yǎng)跟上科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的腳步。

以立德樹人為核心。堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，牢牢把握教育強(qiáng)國的任務(wù)、使命、目標(biāo)，把立德樹人作為抓好人才培養(yǎng)工作的邏輯起點(diǎn)，全面審視育人目標(biāo)、育人過程、育人生態(tài)、評價(jià)方式，筑牢思想政治工作生命線，促進(jìn)知識教育、價(jià)值塑造、創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

以服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向。聚焦國家和首都重點(diǎn)戰(zhàn)略需求和戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域引領(lǐng)學(xué)科專業(yè)體系改革，強(qiáng)化院系作為辦學(xué)主體的地位，建立有利于學(xué)科交叉融合的、動態(tài)可調(diào)的協(xié)同機(jī)制，系統(tǒng)更新學(xué)科專業(yè)育人鏈條，保證適應(yīng)國家、首都創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)體系的新質(zhì)人才培養(yǎng)方向更準(zhǔn)、布局更優(yōu)、路徑更清。

以模式改革為重點(diǎn)。秉持“打破壁壘、融通共育”理念，探索建立信息特色鮮明的“產(chǎn)教融合、科教融匯、學(xué)科融通、本研貫通、校地聯(lián)通、國際互通”的“三融三通”多元化人才培養(yǎng)新范式，強(qiáng)化與社會資源、企業(yè)資源統(tǒng)籌，讓學(xué)生在真實(shí)工程環(huán)境中開展學(xué)習(xí)創(chuàng)新，隨時(shí)為企業(yè)解決技術(shù)難題，推動創(chuàng)新成果、產(chǎn)業(yè)需求向育人實(shí)踐轉(zhuǎn)化。開啟“榮譽(yù)學(xué)院”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)，強(qiáng)化“新型卓越班”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)模式；建設(shè)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“三位一體”的未來數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深化協(xié)同培養(yǎng)、跨界培養(yǎng)。

以課程改革為關(guān)鍵。通過抓思政課程、抓課程思政、抓實(shí)踐教學(xué)、抓科教融匯、抓產(chǎn)教融合，形成課程內(nèi)容與科技發(fā)展銜接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的課程體系。值得一提的是，我們特別提出了“從游課堂”建設(shè)。梅貽琦先生說：“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。”建設(shè)“從游課堂”就是強(qiáng)化示范引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，建設(shè)學(xué)習(xí)中心課堂，建構(gòu)新型學(xué)習(xí)場域，促進(jìn)“信息特色”與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)教學(xué)主體、教學(xué)空間、教學(xué)方式深度變革。學(xué)校構(gòu)建了觀摩演練、培訓(xùn)培養(yǎng)、競賽激勵、智慧平臺“四位一體”的示范引領(lǐng)培養(yǎng)體系，促進(jìn)教師成長成才。建設(shè)了近200間智慧教室，首批入選北京市高等教育人工智能典型應(yīng)用場景培育名單，首批入選北京市智慧校園示范校。

以人才隊(duì)伍為保障。學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展最核心的因素是人。一方面始終堅(jiān)持黨管人才，緊扣學(xué)科、產(chǎn)業(yè)，拓寬引才渠道，擴(kuò)大引才半徑；破除“五唯”，暢通晉升成長通道，構(gòu)建有利于引導(dǎo)教師潛心育人的培養(yǎng)體系。另一方面樹立重實(shí)干重實(shí)績重?fù)?dān)當(dāng)?shù)挠萌藢?dǎo)向，把立德樹人主戰(zhàn)場、科技創(chuàng)新最前沿作為干部培育重要陣地，真正將懂新質(zhì)人才培養(yǎng)、有成效、有實(shí)績的干部選用起來。■