武漢教育云平臺_武漢教育云

極目新聞記者 張屏 張淵 向一帆 王媛

今年初，中央、國務(wù)院印發(fā)了《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》，其中提出，大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。極目新聞記者多方走訪發(fā)現(xiàn)，湖北眾多學(xué)校也開啟了數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以往在科幻電影中看到的畫面，正在成為現(xiàn)實。

大學(xué)校長用上“數(shù)據(jù)駕駛艙”

有著近6萬名師生的巨無霸高校該如何實現(xiàn)精準(zhǔn)化、扁平化和透明化管理？武漢理工大學(xué)給出了答案：校長、處長和院長“三級鏈接”的“數(shù)據(jù)駕駛艙”。

這個“駕駛艙”就在他們的手機上。“學(xué)校確定指標(biāo)，AI收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，管理者據(jù)此決策。”武漢理工大學(xué)教育數(shù)字化體驗與服務(wù)中心相關(guān)負責(zé)人說，一個駕駛艙，就完成了數(shù)據(jù)的收集、開發(fā)、應(yīng)用。

具體來說，“校長駕駛艙”聚焦人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、學(xué)校治理等關(guān)鍵領(lǐng)域，挑選了60余個關(guān)鍵指標(biāo)形成學(xué)校綜合情況“十大指數(shù)”，對學(xué)校事業(yè)發(fā)展態(tài)勢，校長能做到一屏統(tǒng)覽、一鍵調(diào)度；“處長駕駛艙”聚焦規(guī)劃、監(jiān)管、評估、服務(wù)四大職能，選取核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵指標(biāo)，由此各部門主要負責(zé)人能時刻做到“心中有數(shù)”；“院長駕駛艙”聚焦學(xué)院概況、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、師資隊伍、黨建學(xué)工等六大主題并一體呈現(xiàn)。

此外，武漢理工大學(xué)還上線了“AI校長助理”，以數(shù)據(jù)協(xié)助校長工作，也實施了“紅綠燈計劃”，任務(wù)完成有偏差，會被AI提醒。“在我校，AI應(yīng)用無處不在，我們在全校范圍內(nèi)安裝了常態(tài)化直錄播系統(tǒng)，把智能巡課工作交給了AI，提升了課堂質(zhì)量也方便學(xué)生回看學(xué)習(xí)。”武漢理工大學(xué)校長楊宗凱說，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，學(xué)校的育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制等都在發(fā)生巨大變化。

華師學(xué)生上虛擬仿真實驗課（極目新聞記者王媛 攝）

瀕危蘭花也可以做實驗了

“戴上VR眼鏡，仿佛置身在森林中，讓我身臨其境地觀察杏黃兜蘭的生長環(huán)境！”6月16日下午，華中師范大學(xué)生物學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心內(nèi)，四名學(xué)生正在使用VR設(shè)備，做蘭科植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和傳粉過程實驗。

杏黃兜蘭是中國特有的蘭科瀕危物種，若在以前，這種實驗簡直不可想象。不過現(xiàn)在，基于該校自主研發(fā)的生物學(xué)虛擬仿真實驗課程，通過把科研團隊自主研發(fā)的科研成果轉(zhuǎn)化為虛擬仿真實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生們足不出戶，就能完成實驗了。

一名戴著MR頭盔，手持遙控做實驗的學(xué)生這樣向極目新聞記者描述他所看到的場景：抬頭便是藍天，低頭就是草地，還能看到雨水從天空中滴落的痕跡；操作手柄，可以360度地深入杏黃兜蘭內(nèi)部進行觀察該植物的特征，還能將植物的結(jié)構(gòu)進行拆解觀察，探究植物的生長結(jié)構(gòu)；有昆蟲飛來了，它給蘭科植物傳粉的過程一清二楚。

除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，AI技術(shù)還幫助教師成長。在華中師范大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心，極目新聞記者看到，大屏幕顯示了該校專任教師隊伍的概況，以及教師專業(yè)發(fā)展的情況，還有學(xué)校教師教學(xué)成果情況以及教學(xué)競賽情況。“你看，這名教師剛?cè)肼殨r，社會服務(wù)、科研產(chǎn)出都低于平均水平。學(xué)校通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)她在人才培養(yǎng)具有一定的潛力，學(xué)院馬上鼓勵她轉(zhuǎn)向做教學(xué)科研并重型老師。過去三年，她的教學(xué)工作量逐年提升，2022年的教學(xué)工作量達到500多個課時，學(xué)生成果尤為突出。”相關(guān)負責(zé)人介紹，“數(shù)字華師”建設(shè)，正在改變整個學(xué)校的教育教學(xué)生態(tài)。

武軟烽火產(chǎn)業(yè)學(xué)院（學(xué)校供圖）

和企業(yè)一起培養(yǎng)數(shù)字工匠

烽火產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院、新華三數(shù)字工匠產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能物聯(lián)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、社交電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院……在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，各種有著數(shù)字化標(biāo)簽的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，占據(jù)了一棟樓。

“我們提出‘?dāng)?shù)字工匠’比較早，因為我們學(xué)校在中國光谷核心地帶，學(xué)校旁邊就是被譽為‘國之重器一條街’的高新四路。對接光谷‘光芯屏端網(wǎng)’、智能制造、數(shù)字經(jīng)濟、新零售等新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，是我校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。”該校分管教學(xué)的副校長萬國邦介紹。

這進一步加深了校企合作、產(chǎn)教融合。如在華為、長江鯤鵬生態(tài)創(chuàng)新中心與武軟合作共建的“鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，專業(yè)課程分為共享課程、特色課程、拓展課程三類，其中，專業(yè)特色課程分為網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)運維、系統(tǒng)運維等八個模塊，專業(yè)拓展課程又分為數(shù)據(jù)爬蟲、鯤鵬應(yīng)用移植技術(shù)、鯤鵬云安全技術(shù)與應(yīng)用等七個方向。負責(zé)老師汪國慶說，多個專業(yè)的學(xué)生都需到這學(xué)習(xí)，大家的基礎(chǔ)課程一樣，之后根據(jù)專業(yè)方向、個人興趣特長等選擇不同模塊，這樣的學(xué)習(xí)邏輯非常清晰，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，豐富他們的職業(yè)方向。

武軟教務(wù)處處長李萍介紹，學(xué)校50余個專業(yè)分屬九大專業(yè)群，全部以信息技術(shù)引領(lǐng)，構(gòu)建了以“數(shù)字素養(yǎng)+專業(yè)知識+專業(yè)技能+創(chuàng)新能力”為主線的崗課賽證綜合課程體系，校院兩級每年組織人才培養(yǎng)方案論證，數(shù)字類通識教育模塊即將上架，數(shù)字化已全面賦能“三教”改革。

小學(xué)師生都有了“數(shù)字畫像”

“自從學(xué)校數(shù)據(jù)大屏上線后，每天我都會查看學(xué)校整體應(yīng)用分析、深度應(yīng)用指數(shù)和教師應(yīng)用指數(shù)，根據(jù)相關(guān)指數(shù)調(diào)整相應(yīng)的工作內(nèi)容。”6月16日上午，漢陽區(qū)楚才小學(xué)校長韋莉，在完成校園日常巡視工作后，在電腦上點開漢陽區(qū)數(shù)據(jù)中臺后，點進楚才小學(xué)數(shù)據(jù)大屏，通過在線巡課，隨機觀察全校師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況。

“在大數(shù)據(jù)的幫助下，每位師生都形成了自己的‘?dāng)?shù)字畫像’，根據(jù)這個，我們對每個人進行個性化的培養(yǎng)。”韋莉說。

孩子們的感受很深。在課前，他們能利用平臺資源進行前置學(xué)習(xí)；在課中，他們回答問題后老師會通過人人通“光榮榜”進行點贊，家長端能實時接收評價信息；在課后，根據(jù)平臺提供的作業(yè)提交數(shù)據(jù)和優(yōu)秀率，老師會給予他們針對性的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。在校在家，基于武漢市教育云平臺所構(gòu)建的惟楚有德、惟楚有智、惟楚有體、惟楚有美、惟楚有勞“五育”評價體系，讓他們的點滴成長都能被師長看見。

關(guān)鍵是還能補短板。“這是小沈同學(xué)今年4月五育評價的數(shù)據(jù)，雷達圖呈現(xiàn)她五育發(fā)展?fàn)顟B(tài)，智能診斷報告提醒她勞育還有待提升。”在電腦前，韋莉隨機點開該校三年級小沈同學(xué)的五育評價數(shù)據(jù)，與4月的數(shù)據(jù)相比，6月小沈同學(xué)的勞育分值明顯提高。原來，小沈的班主任老師根據(jù)評價數(shù)據(jù)觀察到她暫時的“短板”后，積極安排小沈參加各類勞動實踐活動。這兩個月，小沈當(dāng)上了黑板管理員、窗臺清潔員和菜地護理員，五育評價數(shù)據(jù)也變得均衡。

事實上，該校市區(qū)校一體化平臺中的“大數(shù)據(jù)”能夠有效地助學(xué)、助教、助評、助管。“有了自己的‘?dāng)?shù)字畫像’后，我能更清楚了解自己下階段發(fā)力的方向，成長更快了。”該校教師陳飛說。

“學(xué)校運用教師數(shù)字畫像進行各類評優(yōu)評先和績效的考核管理，大大提高了工作效能。”該校教學(xué)副校長鄧沖說。

（來源：極目新聞）

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