關(guān)于教育的題目-關(guān)于教育的題目要怎么寫(xiě)？

教育類(lèi)論文特色題目匯總，附知網(wǎng)可參考文獻(xiàn)

1.淺析核心素養(yǎng)下“體育藝術(shù)2+1”的教學(xué)實(shí)踐舉措（體育藝術(shù)2+1與核心素養(yǎng)，其是當(dāng)下教育領(lǐng)域熱點(diǎn)話題。其是體育與美術(shù)、音樂(lè)等課程與核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合的體現(xiàn)，）

可參考文獻(xiàn)：

[1]林生軍， 體育與藝術(shù)“2+1”在農(nóng)村中學(xué)的實(shí)踐，發(fā)表于《拳擊與格斗》2020年

[2]林斐，體育藝術(shù)“2+1項(xiàng)目”在課堂內(nèi)外的有效研究，發(fā)表于《新課程(綜合版),》2019年

[3]劉飛,潘雪妮，核心素養(yǎng)境遇下“2+1”項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀分析——以興平市中小學(xué)現(xiàn)狀為例，發(fā)表于《 《知識(shí)文庫(kù)》2019年

[4]張曉梅.，體育藝術(shù)2+1活動(dòng)帶給小學(xué)教育教學(xué)改革的驚喜，發(fā)表于《教育革新》2019年

2.繪本閱讀與主教材融合課例探析（繪本閱讀也是一個(gè)很新穎的詞匯，有研究意義）

[1]朱杰，淺談在繪本閱讀中言語(yǔ)互動(dòng)的運(yùn)用策略，發(fā)表于《知識(shí)文庫(kù)》2021,

[2]張小麗，繪本創(chuàng)編對(duì)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣提高的研究，發(fā)表于《學(xué)周刊》2021

[3]那逸兒，淺析如何利用繪本打造趣味幼兒教育活動(dòng)，發(fā)表于《天天愛(ài)科學(xué)》2021

[4]戈向紅，繪本與課堂教學(xué)相結(jié)合的課程體系建構(gòu)，發(fā)表于《福建教育》2020

3.淺談小學(xué)體育與健康學(xué)科有效銜接方法（熱點(diǎn)詞：健康學(xué)科、體育健康）

[1]王海濤，小學(xué)體育與健康相結(jié)合的理論與實(shí)踐研究，發(fā)表于《中華少年》2020

[2]林小華，小學(xué)體育與健康學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀與改革創(chuàng)新分析，發(fā)表于《考試周刊》2020

[3]趙靜霞. 淺析小學(xué)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)表于《讀寫(xiě)算》2018

4.小學(xué)剪紙校本教學(xué)與傳統(tǒng)工藝融合教學(xué)建議（傳統(tǒng)工藝、文化是與現(xiàn)代化教育相對(duì)的，到什么時(shí)候傳統(tǒng)優(yōu)秀的東西不會(huì)丟）

[1]唐娜， 傳承剪紙藝術(shù) 爭(zhēng)做向美少兒——民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究，發(fā)表于 《教師》2020

[2]李淑文，剪紙動(dòng)畫(huà)引入小學(xué)美術(shù)校本課程的教學(xué)意義探析，發(fā)表于《戲劇之家》2019

5.基于創(chuàng)客思維模式下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探索（創(chuàng)客思維是亮點(diǎn)、小學(xué)信息技術(shù)是亮點(diǎn)）

[1]徐永剛，基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建研究，發(fā)表于《新課程》2021

[2]楊玉梅,創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究，發(fā)表于《數(shù)字通信世界》2021

[3]周倩，基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建探究，發(fā)表于《學(xué)苑教育》2020

6.微課在小學(xué)道德與法治生活實(shí)踐課例中的運(yùn)用技巧（素質(zhì)教育下學(xué)生道德、法制都是研究重點(diǎn)、微課是新型教學(xué)方法有研究意義）

[1]張麗芬，淺談微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)表于《基礎(chǔ)教育論壇》2020

[2]王喜存，探討慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)表于《學(xué)校周刊》2019

7.淺談小學(xué)美術(shù)課堂融入民間扎染藝術(shù)的思考（民間藝術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)課堂結(jié)合，有研究?jī)r(jià)值）

[1]胡云花，小學(xué)美術(shù)課堂引入民間扎染藝術(shù)的思考，發(fā)表于《科幻畫(huà)報(bào)》2019

[2]武惠光，淺談小學(xué)美術(shù)課堂引入民間扎染藝術(shù)的思考，發(fā)表于《寧夏教育科研》2017

8.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透和實(shí)踐（多元文化是很棒的詞匯）

[1]程繼紅，多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究，發(fā)表于《基礎(chǔ)教育論壇》2020

[2]鄭迎，多元文化對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的影響，發(fā)表于《家長(zhǎng)》2020

9.淺談讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的有效應(yīng)用（讀與寫(xiě)研究雖然很常見(jiàn)，但是很典型，可以選擇）

[1]馬玲梅. 讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，發(fā)表于《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》(語(yǔ)文園地)2021

[2]顧秀玲，“讀寫(xiě)結(jié)合”在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用策略探究，發(fā)表于《福建省商貿(mào)協(xié)會(huì)》,2020

10.校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響分析（推廣與發(fā)展是兩個(gè)不錯(cuò)的詞匯，應(yīng)該加分）

[1]王新文，校園足球推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的積極影響及其實(shí)施路徑，發(fā)表于《新課程研究》2020

[2]張士倫，校園足球的推廣對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展影響之研究，發(fā)表于《新課程(綜合版)》2019