教師教育課程標準(教師教育課程標準與教師專業(yè)標準的關系)

本報訊（記者 歐媚）為貫徹落實《中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，深化中小學教師培訓改革，整體提升教師隊伍綜合素養(yǎng)，建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，教育部近日印發(fā)了《中小學教師培訓課程指導標準（師德修養(yǎng)）》等3個文件，通過統(tǒng)一制定師德修養(yǎng)、班級管理、專業(yè)發(fā)展培訓課程指導標準，分科制定學科教學教師培訓課程指導標準，進一步規(guī)范和指導各地分類、分科、分層實施五年一周期的教師全員培訓工作。

中小學教師師德修養(yǎng)培訓課程的內容框架以“理想信念”“道德情操”“扎實學識”“仁愛之心”為一級指標，以黨和國家對新時代教師隊伍建設的要求為指導，以國內外中小學教師師德建設理論與實踐成果為參考，共包含12個二級指標，從這些二級指標中又分別或交叉細化出28個研修主題，教師培訓機構可以圍繞各研修主題設計相應的課程專題。

中小學教師班級管理培訓課程充分考慮班主任班級管理工作的特點、學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點、班主任在職學習的特點，確定了班級管理能力培訓目標和診斷班主任班級管理核心能力的指標，開發(fā)了用于班主任自我診斷的“能力診斷級差表”，設計了與班主任班級管理能力水平相對應的培訓課程。

中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓課程把中小學教師專業(yè)發(fā)展劃分為“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”“專業(yè)知識學習”“專業(yè)實踐研修”3個領域，每個領域劃分為若干個核心能力項，開發(fā)用于教師自我診斷的“發(fā)展水平級差表”，設計與教師專業(yè)發(fā)展水平相對應的培訓課程。

《中國教育報》2020年09月26日第2版

作者：歐媚