個別教育記錄、幼兒個別教育記錄

一支粉筆，

兩袖清風(fēng)

三尺講臺，

四季耕耘

幾經(jīng)風(fēng)雨，

幾度寒霜

用青春的音符

譜寫出學(xué)生成長的樂章。

這是一支德智雙馨、

愛崗敬業(yè)的隊伍，

這是一個勤于鉆研、

勇于挑戰(zhàn)的集體，

讓我們走進(jìn)

青島市小學(xué)英語教師團隊，

聆聽教育贊歌，

感受榜樣力量。

姓名：王英

——青島市城陽區(qū)濱海小學(xué)英語教師，2014年參加工作以來，一直從事英語教學(xué)工作。

獲獎情況：

青島市小學(xué)英語公開課

青島市一師一優(yōu)課二等獎

城陽區(qū)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課一等獎

城陽區(qū)教育教學(xué)示范課

城陽區(qū)千人優(yōu)課一等獎

城陽區(qū)小學(xué)英語公開課

城陽區(qū)小學(xué)英語經(jīng)驗交流

所帶班級曾獲省紅領(lǐng)巾獎?wù)滤男钦轮嘘?/p>

一副和藹可親的笑臉，總是微笑著面對我們，這是學(xué)生們眼中的王老師——溫和嫻靜。

踏實勤奮的工作作風(fēng)，盡職盡責(zé)而一絲不茍，這是同事們眼中的王老師——嚴(yán)謹(jǐn)謙恭。

摯愛教學(xué)，能力有限卻熱情甚高，這是王老師對自己的中肯評價——虛心求經(jīng)方能進(jìn)取。

教師事跡：

王英老師作為一名青年教師，能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來，逐漸成長為英語教育教學(xué)的骨干教師。2021年，對王老師來說是充實和忙碌的，這一年加入了城陽區(qū)領(lǐng)航工程小學(xué)英語骨干教師團隊，通過領(lǐng)航工程深入地學(xué)習(xí)，讓她的教學(xué)理念和方式發(fā)生了很大的改變，她努力把所學(xué)運用到教育教學(xué)中，教學(xué)能力有了很大的提升。在領(lǐng)導(dǎo)和團隊的鼎力支持下，不斷收獲，逐漸成長，相繼舉行過市公開課、區(qū)公開課、區(qū)示范課、區(qū)研究課，區(qū)教學(xué)經(jīng)驗交流，在區(qū)千人優(yōu)課、青年教師大比武和優(yōu)質(zhì)課比賽中均獲得一等獎的好成績。

在教學(xué)實踐過程中，她始終堅持“一遍清教學(xué)法”。即適當(dāng)放慢教學(xué)速度，講授新知識時力求深而透，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，同時習(xí)題訓(xùn)練保證質(zhì)量，力求少而精，突出能力培養(yǎng)。實踐證明，這一教學(xué)方法是成功的，在小學(xué)教學(xué)工作的9年中，她所帶學(xué)科成績始終名列前茅。

作為一名班主任兼英語教師，王老師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的團隊合作意識和集體榮譽感，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的品德素養(yǎng)，王老師把每個班的孩子分成11個小組，通過對小組的評價教育來激勵學(xué)生的個人行為，通過對學(xué)生個人的評價教育反過來激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的動力。從課前預(yù)習(xí)，課前朗讀、課堂表現(xiàn)、小組合學(xué)、課后落實、作業(yè)完成與質(zhì)量、聽寫、背誦、階段檢測、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律、班級貢獻(xiàn)等方方面面特制定了一系列有利于學(xué)生發(fā)展的評價制度。各個組內(nèi)互相監(jiān)督、互相幫助，設(shè)有領(lǐng)讀小組長，統(tǒng)分小組長，收作業(yè)小組長，防疫小組長，衛(wèi)生小組長，紀(jì)律小組長等等，幾乎每個孩子都有自己組內(nèi)的職務(wù)；誰走神了，同組的同學(xué)立馬提醒；誰遇到難題了，同組的同學(xué)互相講解，或者組團去問王老師；最后再由每組的小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計本組同學(xué)的平日得分表現(xiàn)情況，定期總結(jié)表彰，比如學(xué)豆獎勵兌換實物獎品、進(jìn)步小印章、表揚信、“英語進(jìn)步之星”、心愿兌換卡等等，以此來提高學(xué)生的興奮點。同時，在每次作業(yè)批改中，她均對存在問題進(jìn)行記錄，利用課后時間針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，因材施教，對學(xué)困生個別輔導(dǎo)，進(jìn)行追蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚。同時，王老師還會給孩子們布置個性化作業(yè)，比如英語手抄報，自己設(shè)計思維導(dǎo)圖，英語演講等，提高孩子們的興趣。

課后，孩子們會給王老師發(fā)微信視頻背誦課文、知識點，每個孩子發(fā)的視頻王老師都會認(rèn)真聽，認(rèn)真糾錯，解疑答惑。同時，王老師還會借助家長微信群的力量，及時反饋孩子們在校表現(xiàn)，孩子的問題及時與家長溝通，進(jìn)行家校配合，對表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，不斷通過多樣的多元平價的方式鼓勵學(xué)生從本質(zhì)上熱愛學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的自信心，發(fā)現(xiàn)自身的價值，并帶動其主動尋求發(fā)展。

在擔(dān)任班主任的過程中，王老師更是堅持“以愛育愛、以愛養(yǎng)正”，她從培養(yǎng)和建立新型師生平等關(guān)系入手，尋找學(xué)生心靈世界的窗口，在知人的基礎(chǔ)上教書育人，她的學(xué)生格外親近她，有什么心理話都愿意和她說一說。她對學(xué)生傾注了無限的熱情和關(guān)愛，尊重他們并以誠相待，平等對待每一位學(xué)生，無論成績優(yōu)劣，家庭貧富，她都竭盡全力幫助他們解決問題。她要求學(xué)生做到的事情，自己首先會做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做，她非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，她知道教育不只在學(xué)習(xí)，更在成長，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

在王老師的班級里，每月都會開展各項具有特色的活動，雙周會在教室里進(jìn)行棋藝大比拼、故事小達(dá)人、手工制作等趣味比賽，單周會在室外進(jìn)行豐富有趣的拓展活動，不論是草長鶯飛的二月天，還是碩果累累的金秋十月，王老師都會帶著孩子們到戶外探索嬉戲，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，讓孩子們放飛自我，快樂成長……除此之外，每逢開學(xué)、六一、元旦這些節(jié)日，王老師都會自掏腰包為孩子們準(zhǔn)備小禮物，將教室精心裝扮，給孩子們驚喜。“這是我給孩子們的儀式感，我覺得擁有儀式感童年的小孩子，生活過得會更加幸福。”女神節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，王老師還會帶孩子們一起制作手工、錄制視頻，進(jìn)行感恩教育和傳統(tǒng)文化教育。在她的班里，班級格言一直都是“每天進(jìn)步一點點，做最好的自己”，2023年6月，她所帶領(lǐng)的五年級7班榮獲山東省“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆彼男钦轮嘘牎?/p>

“用愛澆灌教育，用心靜待花開”。王英老師熱愛教育這片凈土，更眷戀可愛的孩子，她將無怨無悔地耕耘在教育事業(yè)中，用“教育家精神”激勵自己不斷成長為一名優(yōu)秀的英語老師，一名優(yōu)秀的班主任。她相信每一名學(xué)生都是一朵將會綻放的花朵，只是這些花朵盛開的時間不一樣。她渴望與同事、家長攜手，共同努力、堅定信心，共同培育每一朵鮮花，靜待每一朵鮮花的盛開！