西安賀武江教育-西安賀武江有多少個班

一帶一路、共享單車、天舟一號、車讓人、十國大使進校園、垃圾不落地等內容成為今年民辦學校“小升初”測評問卷的高頻詞。昨日是端午節小長假第一天，也是西安最后一次民辦學校“小升初”綜合素質測評，26所學校參與。持續6年的民辦學校“小升初”測評從此劃上了句號，明年不再組織統一筆試。

不少家長帶著“二寶”來送考

盡管昨日的考試從9時30分才正式開始，但從7時30分開始，就陸續有考生趕到高新一中初中校區門口，直到8時30分許才陸續到齊，考生們進入校區開始排隊，有秩序地進入，眼看著孩子們走進了考場，家長們仍然在校門前凝望。由于正式考試只有1個小時，家長們幾乎都在附近等候，高新路兩側，處處都是不顧烈日炙烤的家長，還有不少家長帶著“二寶”來送考，“二寶”已經在媽媽懷里打起了盹。

因明年西安民辦學校“小升初”政策將面臨改革，今年的“小升初”測評成為最后一屆“5·28測評”。那么，最后一屆“5·28測評”題目究竟有何特點？

和去年相比，今年問卷有明顯變化——名稱、時長、比值、命題方都變了。名稱變為“學生核心素養問卷”，測評時間縮短了20分鐘，比值變低，即使考滿分也只占到總值的20%；命題也從“一校一卷”變成“一區一卷”。

送女兒來考試的家長劉先生說，“5·28測評”曾給了很多學生同場競技的機會，對女兒來說也是一種鍛煉。女兒看過很多自己都沒看過的書，很小就給自己定了要考哪所中學的目標。

考生：題量偏大有考生做不完

“老師復習的時候重點講了一帶一路，結果第一道題就考了。”昨日上午11時，在高新一中初中校區門口，剛走出校門的小楊同學說。對于最后一屆雁塔區“5·28測評”，很多考生的感覺是數學偏難、題量大。

參加完測評的高新一小學生王思清答的也是雁塔區問卷，她告訴華商報記者，有道題是“從12個字‘日蒼無山過落組花疏幕人長籬’中選出7個字組成一句古詩”，這也是小學生必背75首古詩中的內容，是宋代范成大《四時田園雜興》里的一句“日長籬落無人過”，六年級剛學過的一首詩，所以很容易就做出來了。寫作題是“假如你給朋友選送了一件具有陜西文化特色的禮物，請想象并描寫朋友收到禮物時的情景”。她寫了游覽兵馬俑時的印象，很宏偉但每個神態不一。

西電附小六年級的小楊同學說，開始看試卷的時候覺得挺簡單，字、詞、古詩、閱讀都比較簡單，作文也就是一個小的情景作文，才70字，但越到后面感覺越難，尤其是數學的幾何題，題量很大，稍微耽擱一會兒就做不完了。

大學南路小學六年級的小張同學說，這次“5·28測評”題目并不是很難，但題量大。“有同學好幾道題都沒做，時間來不及了”。小張說，數學題里考思維訓練的題目很多，比較有難度，但并不是奧數。綜合題里，關于一帶一路、天舟一號等題目都是老師曾經重點強調的內容。

“孩子盡力就好，希望能夠取得好成績。”在校門外等待的家長楊先生說，從五年級開始孩子一直很辛苦，校內校外課程都很忙碌，語數英各種培訓班就沒停，但“5·28測評”競爭太激烈，報名人數多錄取很少，壓力還是非常大。 華商報記者 雷婧 李琳

問卷內容

城六區問卷今年都考了啥

由于今年是一區一卷，華商報記者主要查看了城六區的問卷，內容緊扣時事，共享單車、一帶一路、車讓人都是今年問卷的高頻詞。

例如雁塔區題目中涉及一帶一路、十國大使進校園、朗讀者、中國詩詞大會、用兵馬俑和大雁塔寫對聯、天舟一號等內容。

碑林區涉及一帶一路、車讓人、共享單車。

新城區涉及一帶一路和霧霾防范，但前面5題的要求是“只需按自己的真實想法選擇，無關對錯，可以多選。”

未央區的問卷更像是帶領著考生游覽未央，例如漢城湖與劉禹錫的詩句、用英語為外國朋友指引如何去大明宮國家遺址公園，考出租車調價提到的目的地也是位于未央區的西安圖書館，修建花壇題目的地點是城運公園，考購買書包比價的商場也是未央區的兩個商場……答題如同游覽了未央。

灞橋區涉及中國五大戲劇劇種、關中八景、車讓人、一帶一路。

蓮湖區涉及十國駐華外交官“一帶一路城市行活動”、關中八景、車讓人、最美西安女孩、共享單車。

老師評析

問卷突出核心素養內容

以碑林區和雁塔區為例，今年都考了“一帶一路”，但形式有區別。碑林區問卷在綜合題和英語題中有涉及“一帶一路”。西安武江教育賀武江老師表示，碑林區題目競爭力更大一些。

碑林區問卷有三個特點：

一是立足教材，基礎為本。語文字詞等均以教材課本為主考核，希望學生們打好基礎。

二是關注生活，注重能力。以“共享單車”為題材，考查條形統計圖。以“車讓人”、“一帶一路”為背景考查了綜合題和英語題。

三是關注過程，引導創新。數學壓軸題以問題提出、問題探究和問題解決三大步循序漸進，考查利用平行線的性質求解面積。

高新一中初中校區語文教研組組長李志龍認為，雁塔區問卷弘揚陜西文化特色，如第六題考察唐詩，4個選項中對題材、詩意、同類作家進行對比理解，思維量和信息量比較大，要求較高。寫對聯題目中下聯是“巍然雁塔雄姿卓越傳千年呈盛唐繁榮”，固定詞語寫上聯，這是考察小學生連詞成句訓練。寫作題也體現陜西文化，描寫朋友收到禮物的情景。用漢字組古詩，很多人第一眼沒看出來，但這是小學生75首必背古詩里的內容。

思品老師王義群認為，問卷突出了核心素養的內容，讓孩子們關注時事新聞、身邊大事，但又不是成人視角，做了生活化解讀，用詩情畫意和生活經驗作為時事新聞的敘事語言，語文學科的朗讀者考察“人文底蘊”。此外，內容關注科學探究和實踐能力。杠桿原理考察發現規律。還引導學生關注身邊的生活，拒絕死記硬背，考察學生的積累和學習、探究能力。

命題背后

內容隨時更新幾易其稿

華商報記者在城六區問卷里發現，雁塔區和蓮湖區都出現了“十國大使來西安”的內容。而這則時事新聞是5月24日，即發生在民辦小升初測評前的5天。問卷上為何會列入這些題目？華商報記者采訪了雁塔區命題組成員、西安高新一中初中校區思品老師孫江山。

孫江山認為，中國學生發展核心素養包含18個基本點，雁塔區的問卷在緊扣核心素養上首先做到了形似。

命題有三大特點，開放性與發展性并存，適應性和時代性并舉，引領性與創新性并重。素材選取上不光有國家大事，還有學生的身邊事和家鄉事，引導學生做學習方式的改變、評價方式的轉變，用已有積累去解決問題。命題組成員提前一周多全封閉命題，問卷內容隨時更新幾易其稿，“十國大使來西安”是在“閉關”前預告過的時事新聞，經命題組成員討論列入。也有一些時事題目很重要，但小學生不易理解，進行了替換。雖然明年取消統一筆試，但是今年的問卷內容實質上是在引導學生、家長、學校更加關注核心素養，引導學生教育不是為了進入某所學校，而是引導學生想成為什么樣的人。

題目選登

你也試著答一答

題一：關中八景，又名長安八景，是關中地區著名的八處文物風景勝地，你知道杜甫的詩句“穿花峽蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”寫的是下面那一處？

A曲江流飲 B咸陽古渡 C草堂煙霧

題二：端午節，姑姑來小新家做客。小新給姑姑準備茶水，各道工序所需時間如下：接水1分鐘，燒水6分鐘，洗茶杯2分鐘，拿茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。小新想讓姑姑盡快喝到茶，最少需要多長時間？

A 7分鐘 B 8分鐘

C 9分鐘 D 10分鐘

題三：“共享單車”在方便出行的同時，也帶來了一些問題，請舉出一個你發現的問題，并對此提出合理化建議。

5·28回顧

西安“小升初”的數次演變

近年來，西安市民辦學校“小升初”經歷了數次演變，由于民校小升初測評一般為5月的最后一個周日，日期不定，又被稱為“5·26、5·28、5·30、5·31”。

2012年之前：民辦學校招收初中新生，實行學生自我選報、學校登記入學方式，接收自愿放棄政府安排的義務教育學位的學生。

2012年秋季：為有效化解基礎教育發展過程中的擇校熱、奧數熱等問題，西安市對民辦學校“小升初”實行“以小學生綜合素質報告單為主，結合招生學校對學生的全面素質評價，以綜合素質評價結果招收新生”的招生方式。綜合素質評價包含小學生綜合素質報告單和全面素質測評兩個方面。其中小學生素質教育報告單過程評價占60%，全面素質測評占40%。全面素質測評內容不超出義務教育階段教學大綱，不允許涉及奧數內容。第一屆民辦小升初測評在2012年5月26日進行，共8個區，24所民辦學校參加。

2013年：民校“小升初”改革覆蓋面擴大到9個區、26所學校，實行報名、測評、閱卷、錄取“四統一”。

2014年：素質教育綜合評價招生錄取總值為300。其中過程性評價占總值的70%，比值為210；階段性評價占總值的30%，比值為90。素質教育綜合評價結論以A、B、C、D不同梯度層次等第呈現。

2015年：過程性評價和階段性評價分別為210和90，比值不變。

2016年：過程性評價比值為200，階段性評價為100，較前一年有所提高，階段性評價占總值三分之一，為近年來最高比值。

2017年：過程性評價比值變為240，階段性評價為60，占總值的二成，為近年來最低，呈現降溫趨勢，26所民校參與。

專家解讀

擇校的實質就是擇師

6年的西安民校“小升初”測評畫上了句號，明年取消統一筆試。面臨新的改革，學生、學校、教育部門應該如何應對和調整？

著名教育專家、西安交大韓城基礎教育園區總校長劉鵬表示，在當時奧數班泛濫，嚴重干擾基礎教育招生正常秩序的情況下，西安市進行了“小升初”綜合素質測評的探索。這項改革的初衷是治理教育亂象，同時也在一定程度上引導學生和家長關注學生的綜合素質。

隨著2016年中國學生發展核心素養的出臺以及2017年教育部辦公廳關于做好義務段招生工作的相關意見。西安市民辦學校“小升初”又將面臨新的一次改革。改革總的趨勢是遵循教育部政策要求，同時突出對學生核心發展素養的關注。中國學生發展核心素養在今后相當長的一段時間內在整個基礎教育界將起著綱舉目張的作用。不僅引導學生學什么，教師教什么，也引導教育評價。

劉鵬表示，按照教育部相關要求，明年民辦學校“小升初”雖然不再進行筆試，但并不代表不存在面試等其他選拔方式。根據南京、成都等地的實踐，民辦學校一般采用面試和電腦抽簽等形式作為入學方式。而未來公辦學校會嚴格執行單校劃片對口直升的小升初政策。

如何讓老百姓家的孩子在家門口就能夠上公辦的優質學校，這才是真正的教育公平，所以應該把關注點放在怎樣提高公辦教育的質量上。

第一，要切實加大對教育的投入力度。不僅要投硬件，增加學校的硬實力，還要考慮學校不是因為有大樓而是因為有大師，要真正在薪酬待遇上向老師傾斜。才能吸引優秀的人，留住優秀的人，終身從教。什么時候公辦老師的待遇不低于民辦學校的薪酬，優秀的老師才會集中在公辦學校，而學生永遠跟著老師走。擇校的實質就是擇師。

第二，逐步推行集團化辦學即緊湊型大學區。輸出品牌，輸出管理，輸出人才，輸出技術，讓好學校倍增。大學區制改革做了有益的探索，但只有緊湊型大學區才能把學區長學校和成員校之間的親戚關系，變成真正的一家人。

第三，對于教師管理，要按照國標、省考、區管、校用的原則。打破大鍋飯，調動老師的工作積極性。只有調動的老師的工作積極性，才有可能提高教育質量，辦人民滿意教育。通過核心績效評價（KPI）的科學設計，引導教師既重視學生的學業成績，更關注學生的身心健康、全面發展。

第四，高度重視教育科研的引領作用。通過先進教育理念的引領，課程改革措施的推行，校本教材的研發等一系列措施在微觀上提高教學效率和教育質量。用精細化的教學管理替代簡單粗放的蠻干；用制度設計替代空洞的指引，幫助學生在探究式、合作式教學中，在高效率的自主學習中去學會學習，享受學習，去尋求素質教育與應試效果的完美結合。

第五，創新教育管理機制。通過考試評價制度改革，學校管辦評分離，教育質量綜合評價等一系列行之有效的頂層設計，促進基礎教育有序健康快速的發展。 本版稿件除署名外均由華商報記者 雷婧 采寫 攝影 趙彬