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來源：【云南日報】

在玉溪市澄江市海門小學，二年級（1）班的教室中響起了云南民歌《金孔雀輕輕跳》，學生們跟隨老師的指引，一邊打著節拍，一邊比著孔雀手勢，邊唱邊跳。接下來，他們還要通過一體機觀看著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈《雀之靈》——豐富多彩的教學視頻和課堂互動，讓這些孩子對每一天、每一節課都充滿了期待。

曾經，這里只是一個普通的鄉鎮學校，教學設施老化、教育資源短缺、師資力量薄弱、生源不斷流失、教學壓力重、每個老師要負責幾門課程……種種問題困擾著學校——像這樣的鄉鎮校、山區校，在云南數不勝數。而教育信息化的發展，為這些深陷于諸多困擾的學校帶來了巨大改變。

2022年初，為加快信息時代教育變革，發揮以大數據、云計算、人工智能為代表的新一代信息技術與教育教學融合創新產品在促進教育公平、提高教育質量中發揮支撐引領作用，云南省教育廳基于云南教育云，在全省部署了覆蓋小學至高中階段全學科的教師教學備授課工具，聚焦打破“信息圍墻”限制，鏈接城鄉教育資源，促進教育公平發展。

加強平臺建設，提高供給能力

在曲靖市陸良縣，得益于飛速發展的信息技術，教育信息化對于促進當地教育公平、提高教育質量、創新教育模式的支撐和帶動作用持續顯現。

據陸良縣教育體育局金丙茂老師介紹，為推進陸良縣教育信息化建設，縣教育體育局組建智慧校園建設領導小組，通過認真學習領會《云南省教育廳辦公室關于運用教師教學備授課工具促進中小學教師教學的通知》的文件精神，制定陸良縣智慧教育發展策略，加強智慧教育交流平臺建設，推行新的備授課管理制度，并對全縣學校進行定期監督考察。為落實相關推廣工作，陸良縣教育體育局做到“先學先行先領悟”，智慧校園建設領導小組成員率先學習教師教學備授課工具，在為各學校提供組織建設幫助的同時，提供技術支持、培訓協助和價值講解，并給予學校組織建設指導和數據分析指導。

目前，陸良縣高中、初中、小學共175所學校已完成教師教學備授課工具全覆蓋，學校后臺數據全部搭建完畢，全縣教師使用率超64%。金丙茂老師感嘆：“當時一個學校一個學校地去給老師做培訓，確實很辛苦，但現在看來完全是值得的。尤其山區和半山區學校的教師，很多時候一個教師要教授幾門課，教師教學備授課工具的推廣應用，幫他們巨大地減少了備課時間和在海量資源里搜索的時間，使他們非常方便地就能享用優質教育資源，因而我們教師的使用熱情也比較高。”

優化教學管理，關注技教統一

“優化課堂教學是我們實施教育信息化建設的目標，同時注重信息資源的安全、真實有效性，以及信息技術的便捷性與教學服務性是否統一。”楚雄市牟定縣茅陽初級中學副校長王鋒說。

為了進一步深化教育改革，加快推進學校教育信息化的進程，提高各學科教學的質量，茅陽初級中學積極發揮信息技術在學校各類教育教學活動中的重要作用，探索現代化信息技術與學校教育教學的融合，提高課堂教學的質量。

王鋒介紹道，對于在學校要如何推廣使用教師教學備授課工具，學校做了整體的研究探討，從上層研究一致覺得該項工作符合大部分教師需求和利益，到開展教師培訓和意見反饋會議，最終制定課堂教學改革方案來確保備授課工具的推廣使用。學校領導充分應用系統中的數據資產平臺查看教師使用情況，根據數據做出相應的管理政策調整，同時鼓勵教師積極開展信息技術與教學融合的創新教研。目前，學校90%的教師受益于工具中的優質教育資源，80%的教師能熟練運用工具中各項功能進行備授課，課堂活躍度明顯提升，深度教學逐步實現。

“資源的應用體現不止在于教師，更在于學生。”王鋒認為，過去對教育的要求是“有學上”，現在是“上好學”，所以，作為教育工作者，只有為了讓孩子能“上好學”而不斷學習，不斷更新理念、技術和方法，將信息技術與教育教學充分融合，才能滿足人民對教育的美好需求。

活用教育資源，推動課堂改革

在新課程改革的形勢下，未來教育不僅要融入先進的教學理念與最新的信息技術，而且要致力于信息技術在課堂上的有效應用，才能提高課堂教學效果。

在澄江市海門小學丁川益老師的課堂上，學生呈現出專注又放松的狀態，每一次隨機抽取學生回答問題之前，孩子們都握緊拳頭，蓄勢待發，只等隨機抽到自己的名字，就像小戰士一樣大聲將問題回答出來——這樣的專注度，讓課堂質量得到了飛躍式的提升，既鍛煉了學生的思維敏捷度，也加固了學生對知識的記憶。

要問到這些孩子為什么喜歡丁老師的課堂，他們會毫不猶豫地告訴你，“丁老師的課堂好玩！”“像做游戲一樣，還有獎勵。”“丁老師隨機選我們回答問題，每個人都能被點到，很刺激。”“和小組一起完成任務很開心。”

對于丁川益老師而言，信息技術是教師教學和學生學習的重要工具，靈活使用工具，能夠搭建她和學生完成溝通與教學的橋梁。在她眼中，教師教學備授課工具帶來了豐富而優質的教育資源，但如何界定和使用這些資源，推動課堂改革，提升教育質量，才是重中之重。通過長時間的探索與實踐，丁川益總結出了一套“動靜結合，自主學習”的教學方法，通過對教學資源和課堂互動的融合，給予學生充分發揮主觀能動性的機會，讓學生提出問題——自己通過對比尋找最優解——小組合作探究——分組匯報，培養學生自主學習能力的同時提高學習效率，達到深度學習。

丁川益老師表示，信息技術彌補了傳統教學的很多不足之處，教師教學備授課工具不僅為學校師生帶來了更加豐富優質的教育資源，也為教學改革帶來了新方向。

提升信息素養，促進專業發展

教育信息化推廣之路并非一帆風順，電子設備老舊無法和軟件適配、鄉村學校的教師信息素養亟待提升、老教師操作困難……這些問題不僅瑣碎，且需要投入大量時間、人力和精力。

澄江市孤山小學的平天能老師剛剛來到他教學生涯的第九個年頭，在過去的8年里，他連續擔任了7年班主任和2年教務主任，執教語文、科學、道德與法治、信息技術等多個科目。同時，由于自己是學校中唯一一個對信息技術比較熟悉的人，他還擔起了教育信息化在老師之間的推廣重任。

“我們學校老教師很多，大家對于信息化教學了解有限。這份責任的最初只是來源于助人為樂的想法，我既然會了，那就多幫大家一些。”平天能老師說。在主動學會教師教學備授課工具的安裝、使用、查看數據的方法之后，他為學校的每一臺辦公電腦、每間教室的一體機安裝了系統軟件，組織學校教師進行系統功能培訓和信息化教研，一遍又一遍帶著同事熟悉每一個功能。有老教師不理解教育信息化的意義，平天能老師結合身邊的實際應用案例為他們講解；有老師總是忘記某一個功能的操作，他就不厭其煩地為之示范操作；學校一體機老舊無法安裝軟件，他就給一體機系統打補丁，想盡一切辦法把軟件安裝上去，為學校教師創造享受教育信息化便利的條件。

“幸好這個工具里有很多教學資源，我可以拿來修改一下就使用，不然光是四個科目的備授課就占據了全部時間，哪兒還有精力解脫出來幫大家培訓、處理問題呢？但是現在好了，我們學校80%的老師都學會了怎么使用，受益很大。而我經常‘搗鼓’這些，自己也學會了很多東西。”平天能老師說，通過一段時間的學習，學校教師的信息素養得到很明顯的提升，更多的信息技術、小工具得以被使用在教學、管理環節，對于部分教師而言，他們的專業發展也得到了更多體現。

在教育領域，所有技術方面的革命都是為了創造更均衡的教育環境，為了更高質量的教育教學。技術變革的背后，是無數鄉鎮校、山區校師生渴望的眼睛，是國家、社會、企業數十年來的付出和支撐，讓更公平更高質量的因材施教理想得以加快實現，推動著中國教育蓬勃向上發展。以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面，逐步縮小區域、城鄉數字差距，全省各地一直在努力。用技術燃燈，照亮一條教育公平路。

本文來自【云南日報】，僅代表作者觀點。全國黨媒信息公共平臺提供信息發布傳播服務。

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