特殊教育教學(xué)論文、特殊教育教學(xué)論文范文3000字

為了讓每一個(gè)孩子都閃閃發(fā)光，為了讓特殊孩子自食其力，融入社會(huì)，他用心用情辦好特殊教育，點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的生命，他就是麒麟?yún)^(qū)“優(yōu)秀教育工作者”馬駿，曲靖市麒麟?yún)^(qū)特殊教育學(xué)校書記、校長(zhǎng)，走上了不同尋常的特殊教育之路。

“而今邁步從頭越”。2018年5月，在普校工作了二十載的馬駿調(diào)入曲靖市麒麟?yún)^(qū)特殊教育學(xué)校任常務(wù)副校長(zhǎng)，面對(duì)一所2017年剛建的新校，學(xué)校只有教師5人，學(xué)籍注冊(cè)學(xué)生38人，在校就讀學(xué)生12人，學(xué)校與麒麟?yún)^(qū)益寧街道牛街小學(xué)共用一個(gè)校園。面對(duì)一所百業(yè)待興、亟待發(fā)展的學(xué)校。他堅(jiān)定信念，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考，學(xué)校的規(guī)模怎么拓展？學(xué)校的課程怎么設(shè)置？學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)到底是什么？作為麒麟?yún)^(qū)一所專門招收智力殘疾孩子的學(xué)校，怎么保障麒麟?yún)^(qū)殘障兒童的入學(xué)率？怎么發(fā)展麒麟?yún)^(qū)特殊教育事業(yè)？

“行是知之始，知是行之成”，2019年10月至11月，馬駿到江蘇南京參加國(guó)家教育部組織的特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，并考察了15所特校；2021年3月至7月，到云師大參加“萬(wàn)名校長(zhǎng)”培訓(xùn)；在學(xué)中思，在思中做。2022年11月任書記、校長(zhǎng)以來，學(xué)校規(guī)模拓展到目前有學(xué)籍注冊(cè)學(xué)生332人，在校就讀學(xué)生77人，送教上門學(xué)生225人，教職工37人，也確定了學(xué)校的校訓(xùn)“勇敢一點(diǎn)，生活更精彩”，確定了辦學(xué)理念“每一個(gè)孩子都是寶貝，都要融入社會(huì)”，和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)“能生存、能生活、能融入社會(huì)”。在他的眼里，以學(xué)生和教師的雙向發(fā)展為本，絕不嫌棄、不拋棄、不放棄任何一個(gè)特殊孩子，保障每一個(gè)特殊兒童入學(xué)的權(quán)利，保障每一個(gè)特殊兒童受到公平而有質(zhì)量的教育，回歸主流社會(huì)。

“融三江水共發(fā)展，攬麒麟月增福祉”，學(xué)校發(fā)展至今，雖說場(chǎng)地硬件不足，但馬駿依據(jù)校本實(shí)際，爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。先后爭(zhēng)取資金120余萬(wàn)元建設(shè)學(xué)校資源中心、校園文化、精細(xì)化錄播教室及戶外康復(fù)設(shè)施；發(fā)展融合教育，解決送教上門困境。基于兩校共用一個(gè)校園的實(shí)際，探索出“1+3+N”的雙向漸進(jìn)融合教育發(fā)展模式，打破了隔離式的管理教育。即1個(gè)建在特殊教育學(xué)校內(nèi)的資源中心，3個(gè)融合試點(diǎn)學(xué)校（即牛街、花柯、水寨小學(xué)），N個(gè)融合學(xué)校（即麒麟?yún)^(qū)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)），從環(huán)境融合、活動(dòng)融合、課程融合與教學(xué)融合、社會(huì)融合構(gòu)建家、校、社聯(lián)動(dòng)的本土化融合教育模式，由學(xué)校融合走向社會(huì)融合。聘請(qǐng)80余名普校教師共同開展全區(qū)送教上門學(xué)生的教學(xué)工作，并定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，探索出“普校為主，特校為導(dǎo)”的麒麟?yún)^(qū)送教模式；提升教師專業(yè)，提煉學(xué)校特色。他本著“提升教師就是增效課堂就是提高質(zhì)量”思想，與云師大特教學(xué)院開展教師培訓(xùn)，聯(lián)系讓8名教師參加省級(jí)名師工作室，先后讓15名教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建設(shè)高效的多媒體教學(xué)課堂，提煉班級(jí)文化管理，創(chuàng)設(shè)人人鉆教研的氛圍，創(chuàng)立“五育五償”的教康模式，提升學(xué)校辦學(xué)品牌。

“春風(fēng)化雨結(jié)碩果”。在推進(jìn)融合教育過程中，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)一批教師成長(zhǎng)。2019年9月學(xué)校被曲靖市委、市政府評(píng)為“先進(jìn)集體”；2019年11月在教育部組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”；2020年9月馬駿被市委、市政府評(píng)為“先進(jìn)工作者”；2023年9月被區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為“優(yōu)秀校長(zhǎng)”；帶領(lǐng)老師制作融合教育案例視頻《融園同美，融向未來》獲國(guó)家教育部百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)；在2020年省級(jí)特殊教育論文大賽中，獲獎(jiǎng)最多，獲一等獎(jiǎng)最多；2021年在曲靖市培智課堂教學(xué)競(jìng)賽中分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；2022年在省、市康復(fù)技能大賽中獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)。2022年學(xué)生參加麒麟?yún)^(qū)“星耀杯”繪畫比賽榮獲 11 個(gè)特等獎(jiǎng)，8 個(gè)一等獎(jiǎng)、6 個(gè)二等獎(jiǎng)。申報(bào)兩個(gè)市級(jí)課題，均已開題，馬駿主持《融合教育背景下提升隨班就讀質(zhì)量路徑研究》。

“大道致遠(yuǎn)，天下無(wú)礙”，馬駿將帶領(lǐng)老師打造“五個(gè)基地”即麒麟?yún)^(qū)心理健康教育基地，致力于面向全體兒童的心理健康教育；融合教育數(shù)據(jù)基地，依托學(xué)校的精品錄播室，鏈接各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道資源教室，建設(shè)麒麟?yún)^(qū)融合教育數(shù)據(jù)中心，為各資源教室建立隨班就讀資源庫(kù)；職業(yè)教育基地，著重于“校企聯(lián)合”，聯(lián)合社會(huì)資源開展實(shí)用職業(yè)教育培訓(xùn)，解決特殊青年的就業(yè)問題；特殊兒童康復(fù)教育基地，為學(xué)前、義務(wù)階段特殊兒童提供有針對(duì)性而專業(yè)的康復(fù)教育；特奧運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基地，努力創(chuàng)設(shè)特殊兒童運(yùn)動(dòng)、競(jìng)賽、健康的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。我始終堅(jiān)定 “每個(gè)孩子都是寶貝，都要融入社會(huì)”的辦學(xué)理念，服務(wù)好每一位殘障孩子，為麒麟?yún)^(qū)特殊教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)的文明進(jìn)步添上不可或缺的一筆。

圖文：周鑫佑 張紅仙

責(zé)編：夏莉 段瓊會(huì)

審核：代石全