類型教育;類型教育視域下,如何看待職業發展意識的培養問題？

當前，大數據、人工智能、量子計算及生物醫藥等新興領域不斷發展，市場需求快速迭代，新場景新應用持續拓展，對人才資源的要求越來越高。

人才培養不僅要實現高質量發展，更要與經濟社會發展需要動態契合，做到量體裁衣。要加快塑造現代化人才培養模式，暢通教育、科技、人才的良性循環，進一步完善人才培養工作機制。

高等教育優化學科專業

當前，我國已建成世界最大規模的高等教育體系，高等教育毛入學率從2012年的30%提升到2023年的60.2%，實現了歷史性跨越。《2023年全國教育事業發展統計公報》顯示，我國高等教育在學總規模達4655萬人，居世界第一位。新增勞動力平均受教育年限達到13.8年，勞動力素質結構發生了重大變化，為建設世界重要人才和創新高地提供了有力支撐。

面對新一輪科技革命和產業變革，我國高等教育體系積極應對，不斷加強新工科、新醫科、新農科、新文科“四新”建設，高等教育的學科專業與課程結構等也得到了進一步調整優化。前不久，教育部相繼公布2023年度普通高等學校本科專業備案和審批結果、2024年高等職業教育專科專業設置備案和審批相關工作結果，與當前社會發展需求緊密相關的專業點大幅增設，供給相對過剩的專業點則被大幅撤銷，調整幅度均為歷年來最大。

通過對專業設置的調整優化，人才實現更高效培養，與經濟社會發展也更為契合。日前發布的新一輪教育強國指數測算結果顯示，我國科學家占全球高被引科學家比例逐年提高，目前居世界第二位，僅次于美國。高水平的科研成果助力實現高水平科技自立自強，將成為強國建設穩固而持久的力量。

強基計劃錨定國家重大戰略需求，為國家重大戰略領域儲備人才；卓越工程師計劃集中破解人才培養與工程實踐脫節突出、產教融合難問題，為經濟社會發展源源不斷提供高質量工程人才。

比如，有著“中國橡膠工業的黃埔”之稱的青島科技大學，率先開展卓越工程師的人才培養模式。青島科技大學科技處處長于立巖表示，圍繞材料、化工等優勢學科，學校與國內橡膠輪胎、化工頭部企業等聯合開展“3+1+2+N”的本碩貫通培養計劃。通過3年本科階段的工科基礎知識學習，學生在大四上學期經免試推薦進行碩士階段公共課程和專業基礎課程的學習，進入工程師培養階段。完成碩士階段課程學習的學生可以到企業或科研院所進行2年左右的專業實踐和工程技術研發，企業為學生提供相應的生活補助。

這種產教融合模式，既提高了學生的工程實踐能力，又能確保學生的生活待遇。為進一步促進產教融合、校企合作，學校的卓越工程師培養還包含第四個階段，也就是N年的跟蹤反饋階段。畢業生進入企業工作后，學校還將持續關注他們的工作和發展情況，以實現人才培養與企業需要緊密結合。

職業教育融入發展大局

在山東職業學院動車組實訓中心，動車組檢修技術專業大一學生張家碩注視著眼前的大屏幕，同時有規律地踩動腳下踏板……他們正在上實訓課，模擬開火車。

山東職業學院黨委書記趙鳳文介紹，作為培養軌道交通技能人才的高職院校，山東職業學院與國鐵濟南局、青島地鐵等企業，以及山東大學、四川大學等高校合作，共同成立了行業產教融合共同體。學校通過訂單預選、“2+1”和“1+1+1”提前植入培養等方式，實現超50%學生入學即入職、學習即上崗、畢業即就業。這種以就業為導向的人才培養模式，不僅提高了學生的就業競爭力，也為滿足企業用人需求提供了有力保障。

推動經濟高質量發展、培育新質生產力，不僅需要大量拔尖創新人才、戰略科學家、卓越工程師，更需要源源不斷的能工巧匠、大國工匠。這些技能人才還需不斷適應產業升級帶來的對于技術技能、知識結構的更高要求，不斷磨練自身能力、適應產業升級需要。

在青島酒店管理職業技術學院海斯曼數字酒店（實訓中心），“顧客”通過語音指令即可操作各種酒店設施，還可自助辦理入住、退房，機器人GRO能24小時提供送物服務……青島酒店管理職業技術學院酒店管理學院院長冷雪艷介紹，這里是學校的生產性實訓基地，真實還原了酒店服務的多元化場景，集合了當前最先進的酒店數字化功能。

該學院副院長王光健表示，他們的目標不僅是教會學生熟練操作智能系統，還要培養真正的酒店運營管理人才。

據統計，我國目前有1萬多所職業院校、3000多萬名在校生，蘊含著巨大的人力資源紅利。如何釋放紅利、激發服務經濟社會發展的巨大潛力，還需要在更廣闊的領域進行布局。《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提出“一體兩翼”戰略布局，“一體”指的是探索省域現代職業教育體系建設新模式，“兩翼”即推動建設市域產教聯合體和行業產教融合共同體。讓產教融合型企業牽頭，讓企業深入參與到職業院校人才培養過程中，將促進職業教育真正圍繞產業需要來辦學，服務現代產業體系建設。

繼續教育健康有序發展

近來，全國多地夜校火熱開啟，“開課即滿”“一座難求”，上夜校成為不少年輕人下班后的新活動。除了夜校這種非常實用的繼續教育方式外，不少重點行業和重點領域支持龍頭企業與高校、職業學校共同組建學校、科研機構、上下游企業等共同參與的跨區域產教融合共同體，這種共同體主要開展委托培養、訂單培養和學徒制培養，面向行業企業員工開展崗前培訓、崗位培訓和繼續教育，為行業提供穩定的人力資源和技術支撐。

青島職業技術學院培訓學院黨總支書記趙悅表示，2023年5月11日，在青島市總工會支持下，青島職業技術學院聯合其他職業院校、技工院校和企業成立了“青島工匠學院聯盟”。通過聯盟的形式，進一步集成產、教、學、研各方資源，針對國家戰略產業發展需求和地方經濟技術的更新，培養工匠型人才，賦能職工成才成長，助力企業高質量發展。截至目前，工匠學院已開展職工賦能培訓超過115期，培訓人數達5.2萬人次。

數字化賦能也為職業繼續教育提供了更加便捷的途徑。2022年，國家智慧教育公共服務平臺升級改造，職教板塊新增了“企業資源”“工匠精神”等專欄，2023年新接入虛擬仿真、在線精品課、專業教學資源庫等2.8萬個。

類型多樣的繼續教育和終身教育模式，為職工持續學習、成長提供了強大助力。《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提出，要建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續發展的梯度職業教育和培訓體系。未來，不同階段、不同教育類型將實現順暢轉換。既可選擇升學，也可選擇就業，還可以先就業再升學，學生能夠根據興趣、能力和自身發展情況在就業和升學中實現多次選擇，企業在職職工也能獲得更多再學習、再提升機會。（經濟日報記者 李 丹）