長春市南關(guān)區(qū)教育局(長春市南關(guān)區(qū)教育局局長)

據(jù)中國之聲報(bào)道：近日有網(wǎng)友爆料，吉林省長春市南關(guān)區(qū)教育局一副局長譚某在接待群眾來訪時(shí)情緒較為激烈，表示要記下發(fā)言群眾所在小區(qū)，甚至斥責(zé)來訪群眾“聽不懂話”，視頻一出即引發(fā)熱議。

隨后，當(dāng)?shù)貙?duì)該名負(fù)責(zé)人和教育局黨委在全區(qū)范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)，責(zé)令本人向來訪群眾誠懇道歉并作檢查。有媒體報(bào)道稱，“女副局長發(fā)飆后：未道歉，也沒解決問題”。

事實(shí)是否如此？昨天深夜，中國之聲記者輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到當(dāng)時(shí)在場的家長和多位教育部門負(fù)責(zé)人，進(jìn)一步了解到了事件的具體細(xì)節(jié)。而透過這起事件，究竟是哪些問題讓教育主管部門負(fù)責(zé)人和接待群眾間的矛盾激化？背后涉事各方又有哪些訴求？

長春教育局回應(yīng)：該副局長全區(qū)范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng) 已向業(yè)主代表道歉

在網(wǎng)友發(fā)布的視頻中，一間會(huì)議室里，U型的辦公桌兩側(cè)旁坐滿了人，長春市南關(guān)區(qū)教育局副局長譚智正與對(duì)面的來訪群眾交談：

“我目前給你鑒定是聽不懂話，什么叫聽不懂話啊，聽著咋地，我現(xiàn)在正跟你說呢，你能不能聽完說話，你是哪個(gè)小區(qū)的，一會(huì)把他問一下子。”

4月28日，長春市南關(guān)區(qū)發(fā)布通報(bào)回應(yīng)稱，對(duì)該副局長在全區(qū)范圍內(nèi)通報(bào)批評(píng)，責(zé)令本人向來訪群眾誠懇道歉，并作出深刻檢查。針對(duì)部分家長表示未收到任何道歉的說法，記者從南關(guān)區(qū)教育局提供的視頻中看到，28日上午長春市政府信訪辦接待了部分業(yè)主代表，副局長譚智已在會(huì)議上做出道歉：

“咱們小區(qū)業(yè)主4個(gè)小區(qū)，當(dāng)時(shí)能有100多人。我這塊也是急躁了，態(tài)度也不好，希望你們能理解。在這也正式跟你們道個(gè)歉。”

在場的業(yè)主代表關(guān)女士目睹了這一過程：

“我們幾個(gè)代表特別不想看到這樣，因?yàn)槲覀兎磸?fù)再跟大家說，領(lǐng)導(dǎo)道歉了，她也確實(shí)挺誠懇的道歉。我們也接受您的道歉，但是我們需要的是您切實(shí)的給我們解決問題。”

關(guān)女士是保利林語小區(qū)的一名業(yè)主。據(jù)介紹，事件的起因是自己和周邊的兩個(gè)小區(qū)與今年投入使用的華澤學(xué)校一路之隔，為何自己的孩子今年卻要到幾公里外的學(xué)校就讀。

“我們的訴求是我們的孩子在華澤學(xué)校有學(xué)位，能夠就近入學(xué)，不劃學(xué)區(qū)沒關(guān)系的。但是我們希望不參與你們的二次派位。”

采取多校劃片招生辦法 盡量滿足周邊小區(qū)需求

說到這，我們來了解一下什么是“多校劃片”。2015年11月，在教育部召開的教育規(guī)劃綱要實(shí)施5周年系列新聞發(fā)布會(huì)上，相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部正在考慮推行“多校劃片”。

多校劃片顧名思義，針對(duì)的是“單校劃片”。簡單的說，就是一個(gè)小區(qū)對(duì)應(yīng)多個(gè)小學(xué)初中，讓買了學(xué)區(qū)房的家庭也不確定到底能上哪個(gè)學(xué)校，目的是為學(xué)區(qū)房降溫，把就近入學(xué)落到實(shí)處。而學(xué)生最終入讀哪個(gè)小學(xué)初中，則用“電腦派位”的方式進(jìn)行分配。那么在具體實(shí)施的過程中，基層教育部門又遇到了哪些難題呢？

在回應(yīng)群眾訴求過程中，長春市南關(guān)區(qū)教育局針對(duì)這些家長的問題一一進(jìn)行了解答。南關(guān)區(qū)教育局局長楊哲說，綜合周邊教育資源實(shí)際情況，該校所處的南部新城采取多校劃片的招生辦法。

“咱們招生一個(gè)是單校劃片，一個(gè)是多校劃片。按照要求，單校劃片一旦學(xué)區(qū)劃分完畢，不允許隨便的進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)行更改。現(xiàn)有條件下，一旦劃分為固定學(xué)區(qū)了，下一步其他網(wǎng)點(diǎn)啟動(dòng)之后，勢必要調(diào)整變化。”

而由于該區(qū)域新建樓盤不斷遞增，服務(wù)半徑內(nèi)的人口密度遠(yuǎn)超出學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。如果按照服務(wù)半徑劃分學(xué)區(qū)，現(xiàn)有學(xué)校將無法承載該區(qū)域少年和適齡兒童的入學(xué)需求。南關(guān)區(qū)教育局一位基層工作人員坦言，在推進(jìn)“多校劃片”過程中也會(huì)盡量滿足周邊小區(qū)需求。

“因?yàn)檎麄€(gè)教育資源還是有限，包括相應(yīng)布局。這些家長提到，一定要先給我納入，因?yàn)槲沂亲罱摹Ｋ晕覀兘獯鹆耍徒雽W(xué)的概念呢，可能有相對(duì)遠(yuǎn)的，但對(duì)相對(duì)遠(yuǎn)的這些小區(qū)，他們和這所學(xué)校的距離，相對(duì)其他周邊（小區(qū)距離這所）學(xué)校也是近距離的。”

央廣記者：于中濤