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教育碩士是最早設立的專業學位之一，目前涵蓋學科教學各方向、學前教育、職業技術教育、教育管理等20個專業領域，涉及招生單位180多家。8月23日，全國碩士研究生招生考試《教育綜合考試大綱》（以下簡稱《大綱》）發布引發關注。《大綱》從考試性質、考試目標、考試形式、試卷結構以及考查內容等多方面作出具體規定，并附有該科目樣卷。

教育碩士為何要增設教育綜合作為統考科目？向考生釋放出怎樣的信號？記者采訪了相關專家。

統一考綱考題，考試更加科學公平

據教育部教育考試院相關負責人介紹，統一命題的教育碩士第三單元考試科目名稱仍為“教育綜合”，由教育部教育考試院統一命題。

為何要增設教育綜合作為統考科目，這背后有何深遠意義？

“強教必先強師，教育碩士考試改革體現了教育部對教師培養工作的重視，有利于提高人才選拔質量，也有利于深化碩士研究生考試制度改革，實施分類考試。”北京師范大學副校長汪明表示，在教育碩士中增設業務課統考，實行統一考試大綱、統一考試命題，對提高命題質量，增強考試選拔的公平性、科學性和選擇性是非常有利的。

華中師范大學測量與評價研究中心主任胡向東說：“教育碩士的招生單位比較多，以往‘教育綜合’實行自命題，有多少個招生單位，就有多少份自命題試卷，試卷的命題、保管、運輸都存在一定的管理風險。統一命題后，考卷是同一張，閱卷標準也統一，更加公平，也有利于后期的調劑工作，規范性也比較強。”

記者通過查閱各招生院校網站進行了初步了解，目前已有華東師范大學等多所院校陸續發布了將使用“教育綜合”統一命題試卷的信息，多所高校在招生簡章中指出教育專業學位碩士業務課考試科目將增設全國統一命題科目（333教育綜合）。

題型略有變化，體現專碩考試特色

《大綱》對考核形式和內容如何規定的，是考生們非常關注的一個問題。

記者發現，《大綱》中規定了3種題型，分別是選擇題、論述題和材料題，這與以往自命題主要采用名詞解釋題、簡答題、論述題的題型結構有所不同。

胡向東表示，對統一考試樣卷的直觀感受有兩個。一是題數略有增加，提高了考試信度，降低了考試內容偶然性對考生分數的影響。比如選擇題有30道題，可以測試基礎知識，也可以測試知識運用能力，對考生的能力水平有一定區分度。二是在主觀題中，除傳統的論述題外，增加了材料題的題型，這種題型比較適合對專業學位考生的考核。材料題不要求考生大段背誦，而是要求考生閱讀材料、分析作答，考查綜合分析能力和解決實際問題的能力，凸顯了應用導向。

對此，教育部中學校長培訓中心主任、華東師范大學教師教育學院院長代蕊華教授指出：“《大綱》在內容范圍上基本保持穩定，強調基礎性。考核范圍包含‘教育學原理’‘中國教育史’‘外國教育史’‘教育心理學’4門本科階段基礎課程，與以往大部分自命題招生單位的范圍一致，沒有增加新的考核知識點，相比之下，還適當減少了一些難度大且內涵單一的知識點。”

“從長期的角度看，預計教育碩士業務課還將進一步改革，突出專碩的特色。”胡向東說。

考查內容穩定，有利考生復習備考

閱覽《大綱》后，記者還發現，《大綱》的附錄里有完整的樣卷和答案要點，考生可提前用樣卷進行適應性練習。

樣卷有單項選擇題30道，論述題2道，材料分析題4道，且每道材料分析題分別下設兩個小題目，考查內容圍繞最新教育政策和教學實際應用展開。比如，試卷中的第34題第二小問“2021年7月，中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，強調不得有‘考試排名’行為。試簡析這一要求對保護學生的學習動機有何積極意義。”便是結合“雙減”政策考查學生對于教育的認知理解。再比如第36題，則是通過展現吳老師在教學課堂中的片段，來讓考生進行教學評價總結，并提出教學建議，考查學生的教學實踐和應用能力。

“總的來說，‘教育綜合’增設為統考科目后，《大綱》規定的知識內容和考核要求較之以往變化不大，仍然注重對核心知識的考查，考生可根據《大綱》合理安排復習計劃，不要出現慌張情緒，以平和、積極的心態復習備考。”東北師范大學教授路海東建議。

教育部教育考試院相關工作人員表示，下一步將嚴格依據《大綱》標準，把控試題質量，保證教育綜合科目試卷的公平性、科學性、規范性，真正選拔出優秀人才。

《中國教育報》2023年08月25日第2版

作者：本報記者 張欣