保持員先進性教育活動;保持黨員先進性教育活動的指導原則
黨性教育是人修身養性的必修課。黨性不是與生俱來的，也不是一成不變的。黨員要在黨性教育和嚴肅認真的黨內政治生活中不斷磨煉自己，鍛造堅強的黨性。黨內集中教育是我們管黨治黨、保持黨的先進性和純潔性、保持黨的生機和活力的一個重要實踐。
中國自成立以來，多次組織大規模的黨內集中教育，這對于統一全黨的思想和意志、加強黨性鍛煉、提高黨組織的凝聚力和戰斗力有著重要的意義。總結歷次黨內集中教育的經驗，有利于進一步推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育走深走實。
錘煉黨性是黨內集中教育的重要目的
黨性，即一個政黨的本質屬性。中國以先進的馬克思主義理論為指導，由無產階級的先進分子組成，以全心全意為人民服務為宗旨，其黨性中內含著先進性、純潔性、人民性。
黨性教育是人修身養性的必修課。黨性不是與生俱來的，也不是一成不變的，黨員要在黨性教育和嚴肅認真的黨內政治生活中不斷磨煉自己，才能鍛造堅強的黨性。黨內集中教育是我們管黨治黨、保持黨的先進性和純潔性、保持黨的生機和活力的一個重要實踐。延安整風時期反對主觀主義、宗派主義和黨八股，實際上就是反對違背黨性的傾向。毛澤東指出，沒有科學的態度，即沒有馬克思列寧主義的理論和實踐統一的態度，就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全。延安整風運動之后，黨內集中教育多次以黨性、先進性為主題進行專門教育，比如，“三講”教育以“講學習、講政治、講正氣”為主要內容，主要解決黨性黨風方面存在的突出問題；“兩學一做”學習教育通過形式多樣的“學”和“做”，補精神之鈣，鑄黨性之魂；今年開展的學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育明確提出了“學思想、強黨性、重實踐、建新功”的總要求。
為什么歷次黨內集中教育都強調黨性？主要有以下原因：首先，這是由馬克思主義政黨的本質屬性決定的。先進性和純潔性是馬克思主義政黨的本質屬性，它要求員始終站在時代前列，同一切弱化先進性、損害純潔性的問題作斗爭，為實現共產主義理想而奮斗。其次，這是由中國所承載的歷史使命決定的。百年來，中國領導中國人民浴血奮戰、百折不撓，創造了新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和社會主義現代化建設、新時代中國特色社會主義的偉大成就?，F在，黨團結帶領中國人民又踏上了實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路。把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，需要堅強有力的領導核心，這對全面從嚴治黨、不斷強化黨性教育提出了要求。再其次，這是面對“四大考驗”、戰勝“四種危險”的現實需要。習近平總書記指出：“要清醒看到，黨內一些深層次問題尚未根本解決，一些老問題反彈回潮的可能始終存在，稍有松懈就會死灰復燃，新的問題還在不斷出現，黨面臨的執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗將長期存在，精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險將長期存在，全面從嚴治黨永遠在路上，黨的自我革命永遠在路上，管黨治黨一刻也不能放松?！比h牢記“三個務必”，時刻保持解決大黨獨有難題的清醒和堅定，加強黨性修養，才能不斷自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，以黨的自我革命引領社會革命。
黨內集中教育錘煉黨性的基本原則
總體來看，雖然歷次黨內集中教育的主題、任務不斷變化，但其中一些共同遵循的基本原則卻始終未變。
武裝思想夯基鑄魂。理論上的成熟是政治上成熟的基礎，政治上的堅定源于理論上的清醒。只有學懂弄通馬克思主義基本理論，黨員干部才能具備真正的理論自覺，從而堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。每一次黨內集中教育都用馬克思主義中國化最新理論成果武裝全黨，并將理論轉化為堅定理想信念、錘煉黨性的強大力量。比如，延安整風運動是一次深刻的馬克思主義思想教育運動，它使實事求是的馬克思主義思想路線在全黨范圍內深入人心；“三講”教育要求領導干部在深入學習鄧小平理論和黨的十五大精神的基礎上，堅定堅持和發展中國特色社會主義的信念；保持員先進性教育活動以實踐“三個代表”重要思想為主要內容，堅持用發展著的馬克思主義武裝黨員；學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的根本任務是堅持學思用貫通、知信行統一，把習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為堅定理想、錘煉黨性和指導實踐、推動工作的強大力量，使全黨始終保持統一的思想、堅定的意志、協調的行動、強大的戰斗力，努力在以學鑄魂、以學增智、以學正風、以學促干方面取得實實在在的成效。
踐行宗旨造福人民。我們黨開展的黨內集中教育始終踐行黨的宗旨，以人民利益為最高利益，不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。1947年，各解放區結合土地改革進行了整黨運動，對黨員中存在的階級觀點模糊、利用職權侵占群眾利益，土改中出現的官僚主義等現象進行了整頓，團結了群眾，有力地保證了土地改革的深入開展和解放戰爭的勝利。1983年的整黨圍繞社會主義現代化建設新的歷史任務而展開，反對黨內存在的“左”和右兩種錯誤傾向，反對官僚主義、不正之風和利用職權謀取私利等現象，將反對黨和危害黨的分子清理出來，提高廣大黨員為人民群眾服務的意識，把黨建設成為社會主義現代化建設事業的堅強領導核心。
發現問題鞏固成效。以問題為導向，發現問題、分析問題、解決問題，整改落實、鞏固成效，是歷次黨內集中教育的重要方法和原則。找準了突出問題，才能有的放矢；注重實效，才能真正鞏固集中教育的成果。問題導向和效果導向，是相輔相成、互為統一的。始終突出問題導向和效果導向，全面認真搞好檢視反思，真刀推進專項整治，實事求是開展教育評估，才能把黨內集中教育搞得更扎實有效。
建強組織教育黨員。1941年《中央關于增強黨性的決定》要求，全黨黨員和黨的各個組成部分都在統一意志、統一行動和統一紀律下面，團結起來，成為有組織的整體。1983年整黨的任務即“統一思想，整頓作風，加強紀律，純潔組織”。2005年保持員先進性教育活動的一個鮮明特點就是既提升黨員素質，也使基層黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力得到進一步提高。2010年創先爭優活動對先進基層黨組織和優秀員同時提出了基本要求。在黨內集中教育中堅持黨組織建設和黨員教育相統一，有利于保持我們黨的先進性和純潔性，提高黨的建設質量。
黨內集中教育錘煉黨性的重要舉措
歷次黨內集中教育，中央都高度重視并精心組織實施，在學習教育的方式方法、步驟措施等方面作出部署。
分批分類實施。黨內集中教育分批分類開展有重要作用：一是有利于上級黨組織以上率下，發揮示范引領作用，并加強督促領導；二是針對不同地區、領域、行業的特點進行分類學習指導，易于精準施策；三是各地區各單位的黨組織可結合各自實際情況，對各項規定創造性地加以運用。延安整風運動、“三講”教育、保持員先進性教育活動、創先爭優活動、黨的群眾路線教育實踐活動等都采取了自上而下的辦法，分批分類進行。
走群眾路線。黨內集中教育將自我教育作為重心，同時開門搞教育，廣泛發揚民主，走群眾路線。貫徹群眾路線，吸收群眾參與，堅持問需于民、問計于民、問效于民，真誠接受群眾的監督和評判，既保證了黨內集中教育的質量，又能確保群眾得到實實在在的利益。
堅持批評與自我批評。批評與自我批評是我們黨的優良傳統，是黨強身治病、保持肌體健康的銳利武器。歷次黨內集中教育都堅持批評與自我批評的優良作風，總結用好這一方法的經驗，主要有兩點：一是批評的方法要講究，分寸要適當，不搞圍攻、運動；二是要通過嚴肅認真的黨內政治生活開展批評與自我批評，防止走過場。
明確組織領導責任。有些黨內集中教育會采取設立臨時性的領導組織或工作機構的做法，其主要職責是發布相關政策、督促指導等，如延安整風運動期間成立了中央總學習委員會，領導延安各系統、各單位的整風運動。大部分黨內集中教育會建立各級黨委（黨組）領導責任制，明確其主要負責同志是第一責任人，要謀劃好、組織好、落實好相關活動。上級領導機構與各級黨委（黨組）領導責任制相結合，為順利實施黨內集中教育提供了重要的體制保障。
構建黨內集中教育的長效機制。黨內集中教育極為重視整改落實和建章立制，其目的是將所積累的好做法、好經驗傳承下來，讓其時時生效、處處見效，產生更為長久的約束效應、規范效應，變成經常性工作中的實踐指南。比如，1983年《中央關于整黨的決定》提出，鞏固和發展整黨的成果，把對黨員的思想政治教育經常化、制度化，要努力建立、健全和改革黨內生活的各種必要制度。保持員先進性教育活動的顯著成效之一就是在黨員經常性教育管理、黨員聯系和服務群眾工作、流動黨員管理工作、地方和部門黨委（黨組）抓基層黨建工作責任制方面形成了一些務實管用的新制度，建立健全了保持員先進性長效機制。黨的十八大以后，黨內集中教育進一步向制度化、常態化發展。比如，“兩學一做”學習教育是從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，強調真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常。2021年黨史學習教育總結時，習近平總書記專門作了批示，強調要認真總結這次黨史學習教育的成功經驗，建立常態化長效化制度機制，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。習近平總書記強調：“推動全黨學好黨史、用好黨史，靠一次集中學習教育是不夠的，必須把黨史學習教育融入日常、抓在經常。況且鐵打的營盤流水的兵，對年輕干部的黨史學習培訓要不斷進行下去?！?/p>
過去開展的黨內集中教育取得了十分寶貴的成果。未來，要進一步健全黨內集中教育的動員、評估、整改等制度，做到黨內集中教育和黨員經常性教育有機結合、相互促進，提升黨員的黨性修養，使黨在新征程上始終贏得人民擁護、鞏固長期執政地位，始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。
（作者系中國農業大學馬克思主義學院教授）
《中國教育報》2023年09月07日第6版
作者：王冬梅
