愛的教育推薦理由;愛的教育推薦理由10字

我的能到此地步，不知有多少人在那里鼓勵我幫助我呢。

無論在家里，在學校里，在街上，無論在什么地方，只要是我所居住，我有見聞的處所，必定有各種各樣的人在各種各樣地教我的。所以，我感謝一切人。

以上這段話是一個小學生在剛剛結束四年級課程、并取得優異成績時的心理活動。

他名叫安利柯，是意大利作家德·亞米契斯《愛的教育》中的小主人公。

《愛的教育》這本小說即是在安利柯的視角下，以他小學四年級一學年的親身經歷為主線，并以日記體的形式記錄下來的學校生活、家庭生活中大小事件的合集。

在這里面，我們看到一個理想主義教育的模板，并深受啟發且深深感動著。

愛的教育應涵蓋物質關心與精神關懷

傳統的教育模式倡導的愛，主要是指給孩子以關懷，關懷孩子的德智體發展，關懷孩子的飲食起居。

如果用傳統的教育模式來定義父母的行為，那么父母對孩子的關懷就是最好的教育。只要給孩子買衣服、買吃的，就是給孩子最好的愛。

但是，在現代教育模式中，愛的內涵不僅僅是這些。

只給孩子物質上的關心是不夠的，還應該給孩子精神上的關懷。愛的教育即情感教育，可以從很多家庭生活的細節開始。

在對中、日、韓、美四國高中生調查時發現，中國父母給孩子零花錢比較隨意，40%以上的父母給零花錢與孩子的學習成績掛鉤。

而日、美、韓三國的高中生，半數以上獲得零花錢與其在家中從事的勞動相關。

而且中國父母給零花錢后很少檢查，而日、韓、美三國的家長則比較重視指導。

實際上，零花錢是家庭教育中一個很好的線索：“洛克菲勒給孩子零花錢，一星期就給1美元50美分，而且要遵從3個三分之一的原則：

三分之一可以自由花，三分之一要儲蓄，還有三分之一要做慈善。僅零花錢這件小事，就能培養孩子的公益心和自制力。”

作為父母，對孩子的愛不僅包括給予孩子物質生活上的保障，還應時常關注他們的精神生活，關注他們的內心世界，真誠地與孩子進行交流，及時為他們排憂解難。

這樣才有利于建構良性的家庭教育，為子女的健康成長提供有利的環境。

教書育人，雕琢心靈

教師素有“人類靈魂工程師”的美譽，教書育人，雕琢心靈，塑造人格是教師的神圣職責。

理解與信任是師生間存在的情感交流的一種表現，是教育的基礎。

教師對學生的信任，對培養學生自尊和增強，自己行為的責任感起很大的作用。

列寧說過:“沒有情感的人，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”

師生間的情感直接影響著教育教學的效果。師生間的感情就像催化劑一樣促使學生把已獲得知識轉化為行動。

因此教師應理解和信任自己的學生，而且要付出艱辛的勞動去換取學生的理解與信任。春秋戰國時期，耕柱是一代宗師墨子的得意門生，不過，他老是挨墨子的責罵。

為此，耕柱覺得自己非常委屈，心情十分郁悶，因為許多門生之中，大家都公認耕柱是最優秀的人，但偏偏常遭到墨子指責。

一天，耕柱憤憤不平地問墨子:“老師，難道在這么多學生當中，我竟是如此的差勁，以至于要時常遭您老人家責罵嗎?”

墨子理解學生的心情，毫不動肝火:“假設我現在要上太行山，依你看，我應該要用良馬來拉車，還是用老牛來拉車?”

耕柱回答說:“再笨的人也知道要良馬來拉車。墨子又問:“那么，為什么不用老牛呢?”耕柱回答說:“理由非常簡單，因為良馬足以擔負重任，值得驅譴。”

墨子說;“你答得一點也沒有錯，我之所以時常責罵你，也只因為你能夠擔負重任，值得我一再地教導與匡正你。”

耕柱聽完，理解了老師的良苦用心，心情十分高興，他頓覺世界是那么的美麗。

理解與信任使耕柱與墨子之間的關系更融洽。

教育沒有情愛相當于無水的池

教育的水是什么?

就是情，就是愛。

教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷,圓形也罷，總逃不了一個空虛。書中講到，安利柯的同班同學卡隆，因為母親去世過了好幾天才來上學。

對于任何一個孩子來說，母親的離世絕對是致命的打擊。

同學們看到卡隆憔悴的樣子，想安慰卻不知如何開口。

放學的時候，安利柯看見母親來接他，就像平常一樣跑過去擁抱，可母親卻將他一把推開，正當他感到莫名其妙時，卻看到卡隆悲傷的神情，瞬間就明白了母親的用意。

母親用自己的態度告訴安利柯，當不知如何安慰別人時，至少不要再加深傷害。

不費一言一語便將道理融入到行為中，讓安利柯從此擁有了可貴的同理心。

在這繁華的世界里，只有愛和理解，才會在治愈他人的同時治愈自己。安利柯的父母對他的教育方式，并非是刻板機械地立規矩。

而是通過生活中的小事來引導孩子，在給予愛的同時，學會珍惜愛，感恩愛、回報愛，成為一個有勇氣、有愛心、有同理心，敢于承擔責任的人。

文中這些平凡而樸素的人物都有一個共同的特點：

對生活充滿愛，為他人奉獻愛。

正因為他們的愛，主人公的世界才變得更加美好。

本書自始至終以孩子的目光去審視著生活的美丑、善惡，讓孩子自發的懂得如何為人處事。

這些平實的文字不自覺讓人產生共鳴，更能讓我們反思:我們到底該如何教育孩子？這真是值得我們父母要思考和反思的問題。

寫在最后

《愛的教育》中，把愛比成很多東西。

愛是細潤的關愛和溫暖，愛是陪你一起冒險，愛是適時地緘默，愛是用相信浸潤你的心靈。

愛卻是這樣又不僅僅是這些。

我想，“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……

所以，人生最美好的東西就是——愛！

希望每個人都能揚起愛的風帆，去探索美麗的人生。