教育的特點、學前教育的特點

學校實施素質教育的措施，提高校長的思想認識和自身素質，全面推進素質教育，將對校長和教師的素質提出更高的要求。校長和教師不僅要轉變教育觀念，還要在教育手段和方法上進行創新和突破，不斷提高教學水平。做好教師隊伍建設。教師是素質教育的直接組織者和實踐者，是實施素質教育的主力軍。素質教育的成敗很大程度上取決于思想素質、職業道德、科學文化素質、身心素質以及教書育人的能力和水平。

教師要轉變教育思想，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀和師生觀。延伸信息：素質教育的本質：素質教育的目標是提高國民素質；應試教育的目標是為應試而教、為應試而學。在這一目標的指導下，即使一些學生的素質能夠在客觀上得到淺層次的發展，也只能是片面地，以犧牲其他方面的發展為代價。素質教育旨在提高國民素質，必須面向全體學生和每一個未來的國民；

應試教育把重點放在少數有望升學的學生身上，拋棄了大部分學生，甚至不惜將正常孩子貼上弱智的標簽，讓他們不被納入分數統計。素質教育為了提高國民素質，強調教育者的創造精神，從學校實際出發設計和組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中，把外部教育影響內化為自身穩定的身心素質。應試教育是教育者跟隨考試指揮棒，其教學方法具有灌輸、說教和被動接受的特點。

學校教育和家庭教育的區別，在于定義和位置的不同。具體如下：學校教育是一個人一生中最重要的教育部分。個人在學校教育中接受有計劃的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德標準和價值觀。從某種意義上說，學校教育決定著個體社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基礎。知識經濟時代，要求社會尊重教師，更加重視教育，學校教育在社會中發揮著重要作用。