兒童發展與教育心理學—兒童發展與教育心理學筆記

文/何心

前兩天，寶寶幼兒園放學，我帶他去小樹林，撿了很多小樹枝，完成了老師布置的任務。

第二天早上，我用塑料袋把小樹枝裝好，出門換鞋時，寶寶說，“媽媽，這個樹枝我拿到學校里去吧！”

我說，“好的，記得給老師呦~”寶寶拿起袋子，隨口說了一句，“謝謝媽媽～”

盡管覺得有點突然，我還是邊低頭穿鞋，邊說“不客氣”。

那一刻我好開心，但我又想到，不知10多年后，我倆成了老熟人，寶寶還會這么自然地把“謝謝”掛嘴邊嗎？

不管咋樣，我想，它應該是我要努力的方向~

剛生完孩子那一年，我看了很多育兒類的書，包括正面管教全系列、家庭教育課程、兒童發展心理學等等，甚至，還專門去考了家庭教育指導師和心理咨詢師。

但隨著孩子逐漸長大，我發現，看書學習固然重要，更重要的是，在陪娃成長的真實體驗中，不斷總結經驗和心得，學了就要用起來！

眼下，我手里拿的這本《兒童教育心理學》，確實是經典，但感覺語句有點生硬，知識點有點零散。

整個讀完總結下來，主要是在講培養孩子的過程中，如何防止出現各種問題，這跟孩子個人以及父母、家庭、學校、社會等環境都息息相關。

自卑感人人都有。

適度的自卑是好事，在阿德勒看來，自卑是人類創造力的源泉，它會促使我們努力去追求超越感、成功、完美這些美好的品質。

但過度自卑就很容易出問題，形成自卑情結。

啥叫自卑情結？

比如，有的人奮發努力，在某些事情上做出了成績，就消除了自卑感；而有的人，在成長中受過刺激，每次面對問題，總是認為自己無法解決，這就是自卑情結。

但后者又接受不了自己無能，于是，為了滿足對成功的渴求，他們轉而走捷徑，憑空制造一種優越感。

比如作奸犯科的人，他們表面看起來很強硬，但骨子里是非常自卑的；再比如那些表面非常驕傲的人，內心其實充滿了自卑。

那怎樣程度的自卑感才算正常呢？主要就是，不能喪失了信心和勇氣。

有沒有喪失信心和勇氣，跟父母的教育有很大關系。

如果在孩子成長過程中，父母只盯著孩子的錯誤或缺點，總是糾正、打壓孩子，就很容易造成孩子喪失信心和勇氣。

所以教育方式很重要。

美國積極心理學家塞利格曼說，培養孩子，不是更多地修正他們的錯誤，而是識別和培養他們最強的品質，幫他們發現使他們生活得最好的力量。

每個小孩都在追求優越感。

那天早上，我送娃上學，遇到一個有脾氣的小男孩。

一開始，小男孩跟媽媽走在我們前面，迎面走來一個老人，跟那位媽媽打招呼，那位媽媽說了什么，我沒有太聽清楚。只聽到迎面走來的老人說：都一樣，都一樣……

沒想到，小男孩突然掙脫媽媽的手臂，轉過頭來往回走，氣勢沖沖的樣子。媽媽原地愣了一下，說“媽媽不說你了，快回來~”

小男孩不聽，依舊往回走，媽媽趕緊回去拽他。這時我們已經走在前面，后來都走出一大段距離了，也沒看到他們母子跟上來。不禁感嘆，小男孩的脾氣好大呀！

當時我就想，如果面對一個鐵了心不合作、破罐破摔的孩子，還真是讓人頭疼啊！

作為一個母親，我時常想，等我的寶寶將來到了青春期，我們會怎樣斗智斗勇呢。

他會懶惰嗎，會放棄嗎，會用懈怠來跟我無聲對抗嗎？如果到時真出現這種情況，我該怎么辦呢？不管怎樣，那多半應該是我的問題。

因為，讀完這本書我知道，每個孩子天生是會追求優越感的，天生都是想讓自己更好的。

但如果他氣餒了，放棄了，一定是苦于不能在正軌上超越他人，于是才從反方向上去追求優越感，以引起父母的注意。

這時候，我們需要給孩子更多的關注，幫助他把對優越感的追求回歸到正軌上來，不能一味地指責。

不想那么遠了先，截至目前，寶寶還是經常給我驚喜的。

比如，在路上，他看見我跟人打招呼，他也跟人打招呼。

我看見一個奶奶，說“早上好”，沒想到，他也蹦出來一句“早上好”。

傍晚我帶寶寶買完菜，回家碰見鄰居，相互打招呼“回來了”，沒想到寶寶來了句“我們買了個菜”。

作家劉娜說，“我給了孩子生命，但孩子卻不斷給我奇跡：關于家，關于愛，關于善，關于成長，關于生命，關于那些肉眼看不見的真情。”

真是這樣！

雖然我知道，每個人的成長離不開父母、家庭、社會等環境的影響，但我希望盡我所能，幫助孩子保留多一份純真、多一份輕松、多一份快樂。

這就需要，我在培養孩子的過程中，該克制時要克制，該出手時要出手，能夠這樣做的前提，就是我也終身成長。

我想，這應該是我能贈予孩子此生最好的禮物了吧~

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何心，魔都80后自由撰稿人，原報社記者

余生因寫作而豐盈。

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