教育部評級-教育部評級和軟科評級區別

與評估有關的事，總會觸動高校的神經，學科評估更是如此。

12月10月，教育部長懷進鵬在發表署名文章《不斷推動高校思想政治工作高質量發展》，其中提到，要結合教育評價改革，將黨建和思政工作作為“雙一流”建設、學科專業等評估重要指標，作為各類巡視督查、干部考核重要內容。

第五輪學科評估評審工作接近尾聲，四年一次的學科評估馬上就要發布，相較于前幾次的學科評估，不管是從指標層面的重大調整，還是愈發重要的評估意義等多方面看，本輪評估都顯得尤其特別。

相較于之前的學科評估，第五輪學科評估發生重大調整，其指標側重點明顯發生變化，評價方式得到極大調整，對于參評各高校來說，是挑戰，同時也是巨大的機遇。

如何有指向性的進行學科建設，有針對性的上報學科建設指標，想要深入了解學科建設的內涵，以及深入了解評估指標的重點，我們整理了教育部最新關于第五輪學科評估的一些重要表述，以此希望可以看出一些線索。

第五輪學科評估再次重點提出要“破五唯”，堅持以立促破，破立結合。堅持代表性成果專家評價與高水平成果定量評價相結合，充分運用基于定量數據和證據的“融合評價”方法。打破唯SCI、ESI論，更加看重學術成果的創新質量和學術貢獻，更加看重學術成果帶來的實際產出和效果，從多維度對科研成效進行有效評價。

強化人才培養的中心地位，把思想政治教育放在人才培養首位，把德智體美勞全面發展貫穿于評價在校生和畢業生始終。將教授為本科生上課和指導研究生情況作為重要觀測點，引導教師潛心教學、全心育人。

此外，此次評估對于師資隊伍建設也有了新的指標要求，要將師德師風建設成效放在首位，更加強調師資隊伍的建設質量，弱化對于數量指標的要求。

?小格同學編輯整理

?免責聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)轉載自網絡，僅供參考如有侵權請聯系刪除。