教育史研究;教育史研究是C刊嗎

河北教育出版社2016年出版的由河北大學教育學院朱文富、李文英兩位教授主編的《日本教育史研究論叢》，是國內第一套具有廣泛涵蓋性的日本教育史專題研究叢書。叢書包括《日本近代職業教育發展研究》《模仿·自立·創新——近代日本學習歐美教育研究》《日本侵華時期淪陷區奴化教育研究》《日本私立大學與臨時教育會議研究》《日本近代普及義務教育研究》《日本教師職前培養模式轉型研究》等11部專著。叢書出版后，得到國內教育界特別是教育史學界的高度評價，并被評為《中國教育報》“2017年度教師喜愛的100本書”之一。

從世界教育史的范圍看，日本教育發展的歷史特色鮮明，后發速進，屬于善于學習別國之長，同時能使教育在經濟社會發展中充分發揮作用的典型。目前，我國正在致力于具有中國特色的社會主義現代化和教育體系建設，我們應該結合國情，創造自己的經驗，同時，在這一創造中，也必須勇于和善于學習別國的經驗。在此方面，日本的經驗尤其值得我們重視。因為中日兩國一衣帶水，有著共同的文化背景，人口眾多、人均占有資源量少是兩國的共同特征。更因為日本與歐美發達國家不同，不是在工業革命之后再發展教育，而是在經濟比較落后的情況下走出了一條教育與經濟同步發展，以教育推動經濟發展的道路。日本只用了不到50年時間就走完了歐美發達國家200多年才走完的道路。事實證明，這是一條值得借鑒的現代化之路。

基于上述認識，該叢書對日本教育史上的許多重要問題進行了深入的研究和思考，具有重要的學術價值和現實意義。

第一，對教育史研究中“是什么”的基本問題做出了較為全面的回答。叢書借助豐富史料，對日本教育史的諸多專題做出了全面的分析，內容涵蓋義務教育、高等教育、職業教育、教師教育以及殖民地奴化教育、中日教育比較等方面，深入考察了日本教育發展歷史的特點與規律。為了實現教育史研究的求真功能，該書借助新穎可靠的第一手資料，對日本教育史專題做出了冷靜的描述與分析。例如，在史料運用方面，該書盡可能采用第一手的外文資料，同時對現有中日文文獻資料也做出了分析與甄別，力求實現史學研究的客觀性。

第二，對教育史研究中“為什么”的核心問題做出了較為系統的問答。叢書致力于對日本教育史做出專題性研究，在厘清研究對象發展脈絡的同時，又將與之“糾纏”在一起的關系以及問題等做出了具體的闡釋，通過對關系的梳理以及問題的把控，探究研究對象的本質屬性，考察研究對象變化發展歷程中所隱藏的一般性規律，以求實現教育史研究的求解功能。如《模仿·自立·創新——近代日本學習歐美教育研究》一書在考察近代日本學習歐美教育過程中的教育方針、具體措施等教育內部要素及其關系的同時，還注重揭示教育與政治、經濟、文化傳統等外部要素之間的聯系；在厘清近代日本學習歐美教育發展過程的同時，通過分析日美學習外國教育的異同等揭示了后發速進型國家教育發展的一般性規律。明確回答了許多具體問題，如近代日本學習歐美教育的動因是什么？日美學習外國先進教育的共性主要表現在哪些方面？其不同又是如何體現的？日本政府如何介入并以何種方式推動近代日本教育的升級？近代日本教育能夠實現模仿—自立—創新發展過程的原因何在？等等。讀后使人豁然開朗。

第三，對如何將教育史專題研究的成果運用于當前教育改革實際的“如何用”的問題做出了較為深入的總結。叢書通過對日本教育史的專題性研究，在幫助讀者認識和把握日本教育史發展全貌的基礎上，深入總結了我國教育發展與改革的趨勢，同時又以當前教育發展所面臨的迫切需要解決的問題為切入點，提出了一系列具有較強針對性的意見和建議，以求實現教育史研究的致用功能。如《日本近代職業教育發展研究》一書總結提煉了日本近代職業教育發展的經驗與教訓，指出了日本近代職業教育快速發展的原因，與此同時闡明了日本近代職業教育發展中的問題，如高度集權的領導體制、雙軌制的教育結構、濃重的軍國主義教育毒素等。

（作者系山東師范大學教育學部教授、博士生導師）

《中國教育報》2018年05月28日第10版