蒙氏 教育筆記-蒙氏教育筆記小班

成人的預(yù)備及角色

一、前言

環(huán)境能召喚孩子的本質(zhì)，而成人要做的事情是要?jiǎng)?chuàng)建和維護(hù)這個(gè)環(huán)境，包括物理環(huán)境和 心理環(huán)境兩部分，只有這樣才能滿足孩子不停變化的需求，才能滿足孩子慢慢通往獨(dú)立的道路。

對(duì)于所有成人來(lái)說(shuō)，不管我們是否意識(shí)到，孩子都永遠(yuǎn)不停地向我們學(xué)習(xí)，特別是 6 歲以下的孩子，他們具有吸收性心智，他們永遠(yuǎn)都在吸收成人的一切。

當(dāng)我們看到一個(gè)孩子 的行為舉止，大概就能了解到這個(gè)孩子的照顧者的情況。

比如：一個(gè)跛腳的媽媽，四肢健全 的孩子就會(huì)模仿媽媽，不知不覺(jué)走路也會(huì)跛腳。

二、成人預(yù)備自己的三個(gè)層次（生理、專業(yè)（智力）、精神（個(gè)人） 生理預(yù)備

跟小孩一起工作非常耗體力，我們需要保證我們的身體是健康，勻稱的，要保證鍛煉， 睡眠的時(shí)間，才有足夠精力去投入。

保證足夠的維生素 B 的攝入和良好的睡眠。

手：我們是通過(guò)手給孩子演示工作，所以要照顧好雙手。

身體：在環(huán)境中移動(dòng)的時(shí)候，我們要足夠的小心和足夠的優(yōu)雅。

頭發(fā)：要梳到后面，示范工作時(shí)才不會(huì)擋住孩子的視線。 整體的形象：應(yīng)該是很專業(yè)的，很優(yōu)雅的，很美麗或很帥的。

服裝：衣著要得體，穿上專業(yè)，舒適，易于打理的服飾。

鞋：是舒適、輕松、方便的，走路不會(huì)發(fā)出很大的聲音。

智力上和專業(yè)上的預(yù)備 智力上：取決于我們對(duì)很多方面的理解力，包括對(duì)整個(gè)世界的理解，對(duì)自己的理解、環(huán)境的理解，還有對(duì)孩子的理解，尤其是對(duì)孩子發(fā)展的理解

為了讓大家進(jìn)行科學(xué)的觀察， 我們的課程中就設(shè)置了觀察這一主題，觀察孩子首先要有智能為基礎(chǔ)，我們不僅可以通過(guò)讀 和寫，將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，還需要總結(jié)出所觀察到的精髓所在。

專業(yè)上：在給孩子示范工作之前，我們自己要非常熟悉教具，通過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)將教具 的操作流程轉(zhuǎn)為肌肉記憶，不僅要知道每個(gè)教具的物理原因，還要知道每個(gè)教具心理層面的 目的，為何要使用這個(gè)教具，還要知道如何將教具介紹給哪個(gè)小孩，才能讓孩子對(duì)教具產(chǎn)生 強(qiáng)烈的鏈接。

另外，要知道并且理解發(fā)展的法則，包括吸收性心智，吸收性心智和適應(yīng)的關(guān) 系，

四大發(fā)展階段，人類傾向，這些法則是我們對(duì)于人類發(fā)展的理解，也是對(duì)我們工作的一 些指導(dǎo)。

個(gè)人的、精神上的預(yù)備 為了能夠真正地支持孩子的發(fā)展，我們中的每個(gè)人都需要轉(zhuǎn)變我們的觀念，我們必須意 識(shí)到孩子是他們自己的創(chuàng)建者，在孩子的創(chuàng)建過(guò)程中，成人只是來(lái)服務(wù)于這種創(chuàng)建。

我們的個(gè)人/精神上的預(yù)備對(duì)于三歲以下的孩子尤為重要，0-3 歲的孩子處于創(chuàng)建精神 器官的時(shí)期，將所處的環(huán)境內(nèi)化，適應(yīng)到他所處的環(huán)境中，他的行為像鏡子一樣，能反映出 他所處的環(huán)境。

所以我們要做更好的自己，我們的行為，我們的語(yǔ)言都是他們的環(huán)境，我們一定要不停 地進(jìn)行個(gè)人發(fā)展，個(gè)人學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程是持續(xù)一生的。

三、成人的角色跟責(zé)任。

在蒙氏環(huán)境中，我們遵循：預(yù)備環(huán)境--鏈接--觀察是否有阻礙--移除障礙--重新觀察-- 預(yù)備環(huán)境這一個(gè)無(wú)限循環(huán)的流程。

預(yù)備環(huán)境包括物理環(huán)境和人類環(huán)境。

物理方面：我們要維護(hù)好班級(jí)的環(huán)境，例如有些用具可能需要重新上漆，家具需要修理，打磨，讓環(huán)境變得更加美，每天都必須要做到消毒、清潔。

人類環(huán)境：環(huán)境中的蒙特梭利主教老師，要經(jīng)常去參加各種培訓(xùn)，工作坊，支持環(huán)境中 其他的員工參與各種培訓(xùn)。

鏈接兒童：鏈接也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，過(guò)程中觀察孩子不同的需求，滿足需求提供合適 的教具，這樣孩子才能去工作，去重復(fù)，最終達(dá)到專注。

觀察：只有通過(guò)對(duì)孩子的觀察才能夠知道孩子處于什么樣的狀態(tài)，我們需要有一個(gè)日志， 記錄孩子的發(fā)展軌跡；

對(duì)每個(gè)孩子要有計(jì)劃，我們也要將我們主觀的想法剔除出來(lái)，同時(shí)我 們還應(yīng)該有勇氣去指出環(huán)境中某一個(gè)點(diǎn)是需要被改變的，而通常情況下需要改變的是成人。

移除障礙：首先要觀察，才有可能達(dá)到移除阻礙，有可能是物理方面也有可能是人的方 面，如果要改變物理環(huán)境的話，建議和孩子一起來(lái)做這些改變，通常情況下孩子發(fā)展過(guò)程中 最大的阻礙就是成人。

重新評(píng)估：當(dāng)我們預(yù)備好環(huán)境，鏈接孩子，觀察，通過(guò)觀察移除障礙，通過(guò)觀察進(jìn)行重 新評(píng)估，這是一個(gè)循環(huán)。

0-3 的教師還有另外兩個(gè)責(zé)任。

責(zé)任一：與家長(zhǎng)建立正面關(guān)系（教育家長(zhǎng)），可以以親子課，沙龍，工作坊等等形式進(jìn) 行。

責(zé)任二：和我們的工作伙伴建立起正面的關(guān)系（主教老師需要是個(gè)非常成熟的角色，寬 容大度，多換位思考，每天要開(kāi)小會(huì)，把一天的事情都捋一捋）在國(guó)外，蒙氏老師大部分都 是有經(jīng)驗(yàn)的老太太，非常淡定，非常優(yōu)雅。

四、結(jié)論 我們的工作，尤其是面對(duì)三歲以下孩子的工作，是需要非常多責(zé)任感的，所以我們應(yīng)該 更好地預(yù)備自己，無(wú)論是生理、心理還是智力方面。這樣才能成為更好的人，才有可能更好地支持孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該理解這個(gè)循環(huán)，我們?nèi)绾螠?zhǔn)備環(huán)境，如何鏈接孩子，如何觀察， 如何移除障礙。

在知道了應(yīng)該如何做之后，還要清晰地回答為什么，當(dāng)我們真正能夠回答如 何和為什么之后，我們才能更好地支持孩子的發(fā)展。

一個(gè)蒙特梭利老師要有 5 年的穩(wěn)定工作經(jīng)驗(yàn)才算是有經(jīng)驗(yàn)的，如果你有 5 年的經(jīng)驗(yàn)但 你不是在一個(gè)園所連續(xù)工作的，那么你都還是一個(gè)新手老師，因?yàn)槟銢](méi)有沉淀。所以選園所 要很慎重，要全心投入到工作當(dāng)中去，好好改變自己，發(fā)現(xiàn)全新的自己。沉淀下來(lái)的都是你 自己的。

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