教育的理解(教育的理解追求及展望怎么寫)

教育為何？教育何為？

作為一名小學(xué)教師，我一直在思考：教育是為了什么，教育能給學(xué)生留下什么？《教育要給學(xué)生留下什么》這本書，對(duì)我而言如同高山流水遇知音。

《教育要給學(xué)生留下什么》是特級(jí)教師華應(yīng)龍的作品，這是一本探討教育目的和方法的書籍，通過作者的教育經(jīng)歷和思考，探討了教育的本質(zhì)和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)興趣、健全的人格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及質(zhì)疑和創(chuàng)造的能力。教育部教材局局長(zhǎng)田慧生在推薦語中說：“華老師的文章是‘生活即研究’到‘研究即生活’。”這本書的內(nèi)容不僅適合數(shù)學(xué)老師讀，也適合所有教育工作者讀。

這是一部充滿智慧與熱情的教育著作。全書分為四輯：有滋有味教數(shù)學(xué)、教育要給學(xué)生留下什么、我的榜樣和合作伙伴、我這樣一路走來。每一篇文章都是對(duì)教育的“終極思考”，但沒有一篇是從理論到理論或者從理性到理性，它們大多起于教育教學(xué)甚或日常生活的細(xì)水微瀾、細(xì)枝末節(jié)，可謂風(fēng)起萍末，卻又能引發(fā)人們久久不止的思考。

喚醒教育。書中說“教育的價(jià)值在于立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格，包括傾聽別人的觀點(diǎn)，從他人的角度思考問題，追求真理，言行一致，正直、善良等等，我們要幫助學(xué)生成為一個(gè)擁有文化的‘全人’。”這揭示了一名教師的職責(zé)——教育不能僅限于自己的學(xué)科知識(shí)，更要在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，啟迪智慧，滋潤(rùn)生命。在我的課堂上，每天會(huì)進(jìn)行5分鐘思想教育，其中既有做人的道理，也有做事的原則。比如遇到檢測(cè)考試時(shí)抄襲的問題，我會(huì)給孩子們講我的個(gè)人經(jīng)歷：剛上大學(xué)時(shí)，我和同學(xué)們?yōu)榱丝汲龊贸煽?jī)，經(jīng)常在考試時(shí)打小抄，結(jié)果是越抄越考不出好成績(jī)。我們的輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)后，曉之以理動(dòng)之以情，他告訴我們，真正學(xué)會(huì)知識(shí)、擁有真才實(shí)學(xué)才是最重要的。老師跟我們說：“如果你們考不及格，老師給你們拿補(bǔ)考費(fèi)補(bǔ)考。”感念于輔導(dǎo)員的真誠(chéng)，后來我們聯(lián)名申請(qǐng)了無人監(jiān)考的誠(chéng)信教室。為著真實(shí)的目標(biāo)去努力，每個(gè)人都用心學(xué)習(xí)，考試時(shí)無一作弊，竟然都通過了。通過自己的親身經(jīng)歷將心比心，我告訴孩子們檢測(cè)的目的是什么，是為了找出之前學(xué)習(xí)的不足，查漏補(bǔ)缺，通過檢測(cè)，老師也可以及時(shí)幫助到每一個(gè)需要幫助的人。同時(shí)也教育孩子們誠(chéng)實(shí)的重要性，勉勵(lì)他們認(rèn)真對(duì)待每一堂課、每一次作業(yè)、每一次改錯(cuò)，考試無須和別人比，只需要做更好的自己。

書中的“喚醒教育”，是將學(xué)生的天性與靈魂視為等候被喚醒的“種子”，教師需要做的事就是為種子的蘇醒做好充分的準(zhǔn)備，為他們提供適當(dāng)?shù)耐寥馈⑺疁亍I(yíng)養(yǎng)、陽光等條件，一旦時(shí)機(jī)成熟，種子自己會(huì)破土而出，長(zhǎng)出本應(yīng)屬于他自己的模樣。被喚醒的孩子具有豐富而不可測(cè)度的生命潛能——對(duì)真、善、美的渴望，對(duì)知識(shí)、自由、希望和愛的追求，對(duì)自我能力與精神品質(zhì)的不斷轉(zhuǎn)化與提升的內(nèi)在需求。

化錯(cuò)教學(xué)方法。華老師推薦的化錯(cuò)教育非常實(shí)用，聽他的數(shù)學(xué)課，讀他的文章時(shí)，就了解到了化錯(cuò)的重要性。書中說：“差錯(cuò)能讓我們看到出現(xiàn)的問題，差錯(cuò)能讓我們明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，差錯(cuò)能讓我們找到前進(jìn)的方向，差錯(cuò)能讓我們尋覓新的可能性，差錯(cuò)能幫助我們養(yǎng)成凡事往好處想的思維習(xí)慣，差錯(cuò)能幫助我們錘煉百折不撓的品格。”是的，恩格斯曾說過“最好的學(xué)習(xí)是從差錯(cuò)中學(xué)習(xí)”，我在自己的數(shù)學(xué)課堂上一直沿用著這個(gè)方法。用“錯(cuò)得好”來讓學(xué)生搞清楚學(xué)習(xí)問題。

尊重和傾聽。書中說：“往低處流，我們才會(huì)真心傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生被尊重的需要才能得到滿足；往低處流，我們才會(huì)想到要去看看學(xué)生那邊有什么風(fēng)景，不再做摸象的盲人；往低處流，我們才會(huì)看到學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，明白我的認(rèn)識(shí)是對(duì)的，但與我不一樣的觀點(diǎn)不一定就錯(cuò)；往低處流，我們才會(huì)真誠(chéng)地欣賞和夸獎(jiǎng)學(xué)生；往低處流，我們才會(huì)從善如流，從容地與學(xué)生一起行走。”我用真心和尊重對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每天寫教育日志，記錄下和孩子們共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，反思自己的不足，第二天去找學(xué)生聊天。我有一個(gè)“特別時(shí)光”記錄本，和孩子們談心談話，不聊學(xué)習(xí)，只聊“家常里短”，通過這樣的談話拉近師生的距離，用欣賞的眼光去看每一個(gè)學(xué)生，以愛育愛，讓我們的愛真正地流進(jìn)學(xué)生的心田。

自我成長(zhǎng)。華應(yīng)龍老師在書中寫道：“為了更好地教育學(xué)生，我們需要每日三省吾身，我們需要認(rèn)識(shí)自己，定位自己，我們需要成長(zhǎng)自己、超越自己。”是的，作為教師我們要學(xué)習(xí)，而且要不斷地學(xué)習(xí)才能跟上信息時(shí)代的孩子們的腳步。

讀書是一劑良藥，通過讀書，不僅能開闊視野，學(xué)到很多好的教育教學(xué)方法，更重要的是使我們的許多困惑變得豁然開朗。作為一名數(shù)學(xué)教師，華應(yīng)龍先生認(rèn)為不僅要傳授知識(shí)，更要啟迪智慧，點(diǎn)化生命。我想，正是這樣的教育情懷一種超乎數(shù)學(xué)的大境界，讓他乃至他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，演繹著一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的課堂故事。華應(yīng)龍先生以其深厚的教育素養(yǎng)，對(duì)教育的本質(zhì)、目標(biāo)、手段和效果進(jìn)行了深入探討，提出了一系列富有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。這部富有思考性和實(shí)踐性的教育讀物，對(duì)于教育工作者、家長(zhǎng)以及關(guān)心教育的人們來說，都是一本值得一讀的好書。

作者:劉仁芳 編輯:徐征 校對(duì):楊荷放