教育的文化、教育的文化功能體現在哪些

4月9日，北京師范大學資深教授顧明遠榮獲第四屆“教學大師獎”。扎根教壇70余載，顧明遠先生開創多個教育學學科專業，以“人本”理念貫徹教學研究與實踐，為中國教育學自主知識體系建構和卓越教師培養作出了突出貢獻。就教育的相關問題，記者采訪了顧明遠先生。

“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中。”從教70余年，顧明遠最大的感悟是要讓學生自己探索，讓學生把學到的東西內化為自己的東西，在活動中真正體會、收獲成長。

作為伴隨著新中國成長起來的第一代教育家，顧明遠認為，教育的本質是傳承文化、培養人才。“我覺得教育的本質可以概括為提高生命的質量，提升生命的價值。提高生命的質量，是指通過教育能夠提高人的生存能力，讓人過上有尊嚴的幸福的生活。提高生命的價值，是指通過教育提高人的思想品德，讓人能夠為社會作出貢獻，為人類作出貢獻。”

如何更好地激發學生的創新力？針對這一問題，顧明遠表示，在基礎教育中首先要培養孩子的好奇心，同時，創新者要有多種優秀品質。“一是內驅力，對科學發現或技術創新有著極強志趣和不斷追求卓越的內在力量；二是開放性，具有批判性思維和提出問題的習慣，能從多角度看問題，有很好的觀察力，有思維的深度等；三是毅力，包括開始和改變的勇氣、擁抱失敗、對目標鍥而不舍的追求和專注、耐得住寂寞、堅持到底等；四是智慧，不僅包括智商、學有余力，也綜合了從他人、失敗、實踐中學習和領悟的能力；五是領導力，主要衡量遠見卓識、正能量價值觀、動員追隨者和資源的能力、團隊合作能力等。”

雖然已年過九旬，但談到當今教育面臨的數字化挑戰，顧明遠的回答條理清晰、思維敏捷。“每一次生產力的變革都會影響到教育。對教師而言，‘人工智能+教育’要處理好3個關系。第一個關系是技術和人文的關系。教師不能僅僅依靠技術，還需要做好人機交流，而不是讓機器與機器對話。第二個關系是傳統和現代的關系。一些傳統的教育手段不能丟，比如，小孩子處在長身體長知識的最好時期，記憶力強，有時教師讓學生記憶一些東西是有必要的。第三個關系是虛擬和現實的關系。不要讓學生癡迷虛擬世界，要讓他們走進生活，感受現實世界。”

本報重慶4月9日電

《中國教育報》2023年04月10日第2版

作者：本報記者 張欣