教育觀念-家長(zhǎng)教育觀念

哇的一聲，一個(gè)新的生命誕生了。家長(zhǎng)很高興，家族添了新的人口，家族的延續(xù)發(fā)展有了新的希望。

做為家長(zhǎng)的您，想到了什么?您想到的是，您要努力工作，給孩子創(chuàng)造幸福？您想到的是，您要好好教育孩子，讓孩子成為有用之才？

我建議您：首先要想到成長(zhǎng)自己，好好學(xué)習(xí)一些實(shí)用的教育理論，在正確的教育理論指導(dǎo)下，引導(dǎo)和協(xié)助孩子結(jié)合自己的實(shí)際情況健康地成長(zhǎng)，在快樂中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) ，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

一、什么是家庭教育

孩子出生了，他就成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

他要面對(duì)世界上發(fā)生在他的周圍的一切事物，他對(duì)周圍的事物也發(fā)生著一定的影響。

周圍的一切事物對(duì)于這個(gè)孩子的思想、行為產(chǎn)生著直接的影響。

凡是影響這個(gè)孩子的一切周圍的事物，包括他人的語言、行為、表情等，還包括孩子周圍的一些其他事物的存在及變化等，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生相應(yīng)的影響，有些影響大一些，有些影響小一些，有些影響發(fā)生在當(dāng)下，有些影響發(fā)生在過去，有些影響可能在未來會(huì)體現(xiàn)出來。

這些大大小小的外界事物對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，都起著一定量的對(duì)孩子的教育作用。

孩子處于多依賴階段，與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)最多，受到家長(zhǎng)的影響也是最大的。因此，家長(zhǎng)被定義為是孩子的第一任老師。

家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，直接影響著孩子的思想和行為的取向，影響著孩子能力的增長(zhǎng)，對(duì)孩子產(chǎn)生直接的教育作用。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的各種影響，就可以視為家庭教育。

當(dāng)然，當(dāng)家長(zhǎng)因?yàn)槟撤N原因，不能夠在孩子的身邊幫助孩子，監(jiān)護(hù)人充當(dāng)家長(zhǎng)的角色，那么，監(jiān)護(hù)人就成為家庭教育的主要人物。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師

二、家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)具有的三個(gè)教育觀念

1、家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的教育理論

也許你是一個(gè)博士，也許您是一個(gè)普通百姓，無論你的學(xué)歷高和低，您都要學(xué)習(xí)一些實(shí)用的教育理論。

在教育孩子的過程中，運(yùn)用實(shí)用的教育理論，引導(dǎo)和協(xié)助孩子從事相應(yīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐行為。

所謂的實(shí)用教育理論，是某種教育理論在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，是一種可以結(jié)合實(shí)際情況參考使用的教育理論。

楊振寧的媽媽，在楊振寧三歲的時(shí)候，就教會(huì)楊振寧三千個(gè)漢語文字。山東王恒屹的奶奶，在王恒屹三歲的時(shí)候，也教會(huì)了王恒屹三千個(gè)漢語文字，同時(shí)還教會(huì)了王恒屹上百首詩歌等。

他們的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)，他們的經(jīng)驗(yàn)與理論研究相結(jié)合，就是一種從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，這樣多次反復(fù)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，這樣的理論與實(shí)踐的結(jié)合，就是一種很好的實(shí)用教育理論。

結(jié)合實(shí)際情況參考使用實(shí)用的教育理論進(jìn)行教育活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)孩子最大的積極性，促使孩子愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，潛能得到充分地開發(fā)。

與教育實(shí)踐相結(jié)合教育理論是實(shí)用的教育理論

2、孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，很多事情孩子有權(quán)自己作出決定，家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在一些規(guī)則或安全需要的限度內(nèi)，他有權(quán)利結(jié)合自己的需要決定自己應(yīng)當(dāng)想什么，怎樣去做。

世間的一切事物都是互相聯(lián)系的。孩子也自然地和周圍的事物聯(lián)在一起。孩子在周圍事物的影響下，結(jié)合自身的實(shí)際需要和能力，孩子有權(quán)利產(chǎn)生自己的想法和行為。

孩子在自己的需要和想法的推動(dòng)下，會(huì)積極地從事相應(yīng)的行動(dòng)，以獲得自己對(duì)于需要的滿足。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，什么事情也不不懂，遇上什么事情應(yīng)當(dāng)聽從家長(zhǎng)的，服從家長(zhǎng)的指示。這是一種錯(cuò)誤的教育觀念。

家長(zhǎng)的指導(dǎo)思想是家長(zhǎng)自身的綜合素質(zhì)和周圍事物的影響相結(jié)合的產(chǎn)物。家長(zhǎng)無法全面了解孩子在他的周圍事物的影響下所產(chǎn)生的的各種需要以及孩子的想法。

將家長(zhǎng)的想法強(qiáng)加給孩子，會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。因?yàn)榧议L(zhǎng)的想法沒有可能完全適合孩子的心理和生理上的需要。孩子的事情，只要沒有安全隱患，沒有觸犯法律以及一些規(guī)章制度的前提下，孩子有權(quán)做出自己的決定。

但是，孩子處于多以來階段，家長(zhǎng)的引導(dǎo)和協(xié)助是必要的。在家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和協(xié)助下，孩子自己做出的決定是相對(duì)合理的。

因此，家長(zhǎng)的作用，不是代替孩子做決策，而是正確地引導(dǎo)和協(xié)助孩子做出相對(duì)正確的選擇。

引導(dǎo)得法，孩子就會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)。

3、正確引導(dǎo)和協(xié)助孩子從事學(xué)習(xí)與實(shí)踐行為是家長(zhǎng)正確的選擇

孩子處于多依賴階段，很多事情他自己不知道，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。

公園在哪里？商店在哪里？孩子待在家里，他不會(huì)知道。只有在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，帶著孩子一起經(jīng)過一段路程到現(xiàn)場(chǎng)去看一看，孩子才會(huì)知道。這就是一種引導(dǎo)。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到自己無法直接克服的困難的時(shí)候，需要家長(zhǎng)的協(xié)助，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)給予孩子必要的幫助，就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種協(xié)助。

當(dāng)孩子的考試成績(jī)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予孩子怎樣的引導(dǎo)和協(xié)助?針對(duì)孩子的考試成績(jī)不好，有的家長(zhǎng)沒有很好地引導(dǎo)和協(xié)助孩子努力地將學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去，反而拿起批評(píng)的武器，和比較的武器，對(duì)準(zhǔn)孩子一頓批評(píng)和指責(zé)。

這樣的做法不符合孩子的心理需要和孩子的綜合素質(zhì)情況以及孩子所處的外部環(huán)境需要，不會(huì)達(dá)到家長(zhǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

因?yàn)楹⒆邮且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有他的實(shí)際情況，他有他的選擇。

如果孩子的考試成績(jī)不好，那么，此時(shí)的孩子，心情是不好的。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)協(xié)助孩子找到考試成績(jī)低的原因和解決這個(gè)問題的辦法，引導(dǎo)和協(xié)助孩子及早地將學(xué)習(xí)成績(jī)提上來。

而不是簡(jiǎn)單粗暴地去指責(zé)孩子，使孩子在情緒低落的情況下再受打擊。批評(píng)之后，孩子就會(huì)找到辦法提高學(xué)習(xí)成績(jī)了嗎？批評(píng)的結(jié)果可能是孩子為了避免這種負(fù)利益的再次出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上努力一點(diǎn)，也可能使孩子對(duì)于學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生反感，更不愛學(xué)習(xí)等等。

如果不能夠協(xié)助孩子找到學(xué)習(xí)成績(jī)低的根本原因，和解決問題的辦法，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的一頓批評(píng)提高的。

教育一詞常常被某些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地理解為教育就是管教，管教就是一種壓制式的指導(dǎo)，家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子應(yīng)當(dāng)無條件服從家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

這種教育不符合孩子的心理需要，不符合孩子的實(shí)際能力可以承受的壓力。

只有了解孩子的綜合能力情況，結(jié)合孩子的可利用的外部環(huán)境，引導(dǎo)和協(xié)助孩子對(duì)于學(xué)習(xí)和實(shí)踐產(chǎn)生積極的需要，在需要的推動(dòng)下，孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

孩子在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，同樣需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和協(xié)助孩子找到相對(duì)較好的行為方法等。

如果家長(zhǎng)按著自己的思維，對(duì)孩子進(jìn)行管教，是一種錯(cuò)誤的教育。

懂得孩子心理需要，了解孩子的綜合素質(zhì)情況和孩子所處的外部環(huán)境，引導(dǎo)和協(xié)助孩子走上愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和潛能得到充分開發(fā)之路是家長(zhǎng)的正確選擇。

有一句歌詞：“在我憂傷的時(shí)候，是你給我安慰，在我歡樂的時(shí)候，你使我生活充滿光輝。”

家長(zhǎng)的角色，應(yīng)該是在孩子憂傷的時(shí)候，給他安慰，在孩子歡樂的時(shí)候，使他生活充滿光輝。

在孩子歡樂的時(shí)候，媽媽使他的生活充滿光輝。

總結(jié)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)首先具備三個(gè)觀念。

第一個(gè)觀念是，家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的教育理論，運(yùn)用這些實(shí)用的教育理論引導(dǎo)和協(xié)助孩子逐步走向愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)和潛能得到充分開發(fā)之路。

第二個(gè)觀念是，孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，很多事情有權(quán)自己作出決定，家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇。

第三個(gè)觀念是，正確引導(dǎo)和協(xié)助孩子從事學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)是家長(zhǎng)正確的選擇，反對(duì)錯(cuò)誤地管教孩子。