通識教育學院(繼續教育學院值得讀嗎)

編者按：

國務院今年發布的國家教育事業發展“十三五”規劃提出，要深化本科教育教學改革，“探索通識教育和專業教育相結合的人才培養方式，推行模塊化通識教育”。其實，2011年起，湖北大學就在湖北高校中率先成立專門的通識教育學院，且至今也是全省唯一一所開設了通識教育學院的高校。通識教育到底是如何實施的？成就如何？楚天都市報記者近日進行了深入探訪。

“到校一個多月，我最大的感受就是，同學們都很拼，簡直不輸高考前。這讓我很意外，也深受感染。”10月12日晚，在湖北大學通識教育學院的學生代表座談會上，高考分數超過該校投檔線46分的大一學生祝紫翊的發言，引起了全場120多位學霸的共鳴。

通識教育學院的學生們，每周堅持“早讀”

自進校以來，祝紫翊和寢室其他同學一起，堅持著早操、早讀以及早晚自習，“經常是早上7點，我到英語角背單詞，那里已經很多人了。”

良好的學風，只是湖大通識教育學院辦學的一個縮影。創辦6年來，這所“藏在深閨”中的新式學院，拿出了一份在全國都頗具影響的通識教育改革成績單。由該校研究團隊編寫的《通識教育導論》，將在今年12月正式出版，這也是全國第一部系統介紹通識教育的導論教材。

【教學】量身定制文理交叉課程

10月12日上午，楚天都市報記者來到位于武漢新洲區陽邏街平江東路630號的湖大通識教育學院。

學校本部位于繁華的武昌區，通識教育學院為何選址相對偏遠？“2011年，由于校本部已經容納不下當時的在校學生規模，為了讓大一學生遠離都市喧囂、有安靜的學習生活環境，特意選址在這里。”湖北大學副校長楊鮮蘭介紹，除了英語、生科、體育少數幾個對教學條件要求比較高的專業外，其它所有專業的大一學生，均全部安排在陽邏校區接受為期一年的通識教育。大一結束后，學生再遷到校本部進行學習。

每周有3-5名專業教師，在學業指導中心以“問診”的方式，對學生進行指導

“‘通識’二字，首先體現在課程設計上。”通識教育學院副院長黃文武說，該院將課程分為A、B、C、D四類，A類為全校公共任選修課，B類為通識大類平臺課，C類是供跨學科、跨專業同學修讀的其他學院的專業大類課程，D類為專業教學計劃中規定的課程。A類既有通識課，也有專業課，如就業指導、戲曲鑒賞等。B、C兩類屬于通識課，包括人文體藝類、政法類、經管類、數學類、自然科學類、技術學科類、教師教育類等七大類別的100多門基礎課程。D類則是不同專業的專業課。每位學生每類課程都必須學到，每學期選修課程不超過6門。

“這是為了打破文科與理工科之間的壁壘，鼓勵學生拓展知識面，這也正是通識教育的意義所在。”湖北大學教務處章天金處長介紹，在通識教育學院，課堂甚至延伸到了教室外——黃曉華博士的《寫作基礎》課，上寫景部分時，“教室”就在鄢家湖湖邊；陳曉燕教授講《民法》 課，“教室”就在青山區法庭的審判大廳，法官們也成了老師。

【管理】曾因“辦得像中學”引發爭議

與傳統學校的院系最大的不同是，通識教育學院創建了“習苑”管理模式，成立了“正心苑”、“崇善苑”、“潤德苑”、“立學苑”、“思齊苑”等13個“習苑”。從學生進校開始，學院便將不同專業的學生們“混搭”在一起，以“習苑”為單位進行學習、娛樂和開展各種文化活動，并為每個“習苑”配備一名專職輔導員和聯系“習苑”的院領導。

湖大通識教育學院黨委書記李本義介紹，“習苑”的“習”字源自《論語》中“學而時習之，不亦說乎？”意思是學習到的東西，要經常去復習、實踐；“苑”為“敞開”之意，多指沒有圍墻的、敞開的園林或花園，也有典雅、別致的內涵。

該院實行“半封閉式”的管理模式，進出校門需要辦請假和登記手續。對學生作息制度和課堂行為規范管理也很嚴格，不僅每天有輔導員查寢，晚上11點熄燈時還切斷一切網絡（包括無線網絡）；此外，學院領導深入課堂、寢室每周不低于2次，僅今年上半年，他們就深入該院“習苑”120余次，聽課24次，與學生面對面集中交流52次。

“正因為管得嚴，我們班早晚自習基本都是全勤，連續兩學期實現了全班零掛科。”會計學專業班長何宏宏說，每個“習苑”都有不同專業的學生，交流使大家的視野更開闊，有利于提升綜合素養。

記者了解到，對這種嚴格管理，學生最初并不理解，不少人甚至譏諷“大學辦得像中學”。“學生們剛從高中進入大學，需要一個過渡期。高中都是封閉式的，而大學更強調自主學習能力。”湖大通識教育學院黨委書記李本義說，通識教育學院的管理，也是為了做好這個銜接。學院在跟學生做好解釋工作的同時，為學生們提供貼心服務，最終得到了學生的認可。“今年6月底，同學們遷回湖大主校區，他們對老師們依依不舍，在社交媒體上集體‘曬幸福’。”

【課外】學生成高端講壇主講人

除了嚴格管理，督促學生努力學習外，湖大通識教育學院還有更多“野心”：對學生進行專業的學術訓練，促使他們盡快從高中生轉變為有思辨意識、創新意識的學術人才。

該院開辦了高端學術講壇“問津大講堂”，該講堂不僅邀請國內外知名專家學者講學，還在選拔校內學生主講人，這在國內高校也是首創。

10月12日，記者在該院采訪時，新一屆的“問津大講堂”優秀學生主講人選拔活動正開展得如火如荼。據了解，這項活動將從今年9月持續到明年5月，幾乎貫穿學生在通識教育學院學習的全程。

成為學生主講人非常不易，走上講壇之前，學生要通過班內初賽、分組決賽、學院復賽和總決賽。選才要求也非常高——在進入分組決賽前，參賽選手需在輔導員的指導下，閱讀10本以上經典著作，精讀10篇以上專業論文，演講必須具有較高的學術水平；通過學院復賽進入總決賽后，學院將為他們配備兩名導師，分別負責指導學術和演講禮儀，使學生主講人實現向專家主講人的飛躍。

2016級物聯網工程專業學生朱天放，曾從上千人的激烈競爭中脫穎而出，在“問津大講堂”上演講《從英國脫歐淺析全民公投的局限性》，他對英國脫歐公投的分析，贏得了法學和哲學等專業評委的一致好評。“整個選拔過程，我讀了大量書籍，演講稿先后修改了幾十次。”朱天放說，參加演講前后，他感到自己“判若兩人”，不僅知識、能力大大提升，更磨煉了意志。

目前，優秀學生主講人選拔活動已舉辦了六屆，其中選拔學生主講人742人，入圍選題4426個，報名人數7563人，學生參與率超過75%。

【成效】學術成果頻現深造率提高

近日，團省委揭曉了“最美新生”評選結果，湖北大學有4名學生榜上有名，比例很高。上榜的2016級明志苑人力資源管理專業學生孫曉宇說，在通識教育學院的一年，讓她受益匪淺，“晚上不睡覺、早上不起床、白天不上課的‘大一病’現象，在我們學院根本沒有。”

因為基礎知識寬厚，知識結構合理，學生們在各類學習競賽中表現突出。據了解，近幾年，湖大學生在全國大學生英語競賽中的獲獎人數，較實施通識教育改革前有較明顯的增長。此外，還有16名學生大一就在省級刊物上公開發表論文；25名學生聯合編輯了《古典詩詞鑒賞》一書，并刻錄了配有優美背景音樂的朗誦光碟。學生畢業后，去國內外名校深造的比例，也比之前有所提高。

“在‘雙一流’建設大潮中，通識教育作為高等教育發展熱點，從理論到實踐都有待繼續探索與創新。”湖北大學黨委書記尚鋼表示，學校將繼續強化“全人教育”的理念，建設更高水平的通識教育、培養更高質量的優秀人才。