幼兒健康教育內(nèi)容_幼兒健康教育內(nèi)容有哪些

學(xué)前兒童安全健康教育的內(nèi)容包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面。幼兒安全健康教育的目的是提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)知水平, 改善對(duì)健康的態(tài)度, 培養(yǎng)安全健康的行為和習(xí)慣。所以幼兒園安全健康教育內(nèi)容從以下七個(gè)方面進(jìn)行:

一、個(gè)人衛(wèi)生教育

培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣, 對(duì)維護(hù)和增進(jìn)幼兒機(jī)體的健康, 預(yù)防疾病的產(chǎn)生具有積極重要的意義。

在幼兒園中培養(yǎng)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣, 主要從以下四個(gè)方面入手。

1、生活自理能力。要讓幼兒自己洗手、吃飯、收拾桌椅、玩具、及各種生活自理的能力和習(xí)慣。

2、有規(guī)律的生活習(xí)慣。幼兒園培養(yǎng)幼兒定時(shí)飲食、規(guī)律大小便, 培養(yǎng)規(guī)律性的生活。

3、清潔衛(wèi)生習(xí)慣. 讓幼兒養(yǎng)成勤洗手、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣, 勤剪指甲，勤理發(fā)等習(xí)慣。與小伙伴一起玩耍的時(shí)候，打噴嚏要用手帕或紙巾捂住鼻口。幼兒園老師要教育幼兒不要用手挖耳、摳鼻、揉眼，也不要將手指、蠟、筆鉛筆等放入口中。

4、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒園老師要著重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀、繪畫、寫字、唱歌等習(xí)慣。是正確的坐姿、站姿, 注意用眼衛(wèi)生，保持書籍、文具和玩具的清潔.

二、心理健康教育

對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育, 意在幫助幼兒發(fā)展積極的自我概念，以及增強(qiáng)鑒別和表達(dá)自己情緒、情感的能力, 主要包括以下幾個(gè)方面:

1讓幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)表達(dá)情緒情感和思想技能的方法

2培養(yǎng)幼兒對(duì)自己和他人的積極情感

3幫助幼兒改善與人交往的技能。

4、培養(yǎng)幼兒形成與人合作分享的品質(zhì)

5、增強(qiáng)幼兒自知和自我接受的意識(shí)

6、幫助幼兒發(fā)展自尊自信自主合作的能力

7、初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以及培養(yǎng)對(duì)心理健康問(wèn)題的決策能力, 自覺(jué)抵制有損于心理健康的行為.

三、營(yíng)養(yǎng)與飲食衛(wèi)生教育

對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育與飲食衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。教育幼兒認(rèn)識(shí)人體所需的各種營(yíng)養(yǎng)素, 讓幼兒知道飲食中要多吃富有粗纖維的蔬菜. 培養(yǎng)幼兒對(duì)平衡合理膳食的積極態(tài)度, 能自覺(jué)自愿地使用各種食物不偏食、不挑食、吃飯時(shí)保持良好的習(xí)慣, 培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前洗手、吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽, 不要大聲說(shuō)笑等, 做到不吃沒(méi)有消毒和清洗的食品，不吃霉變，腐壞的食品、不吃被農(nóng)藥重金屬等污染的食品.

四、消費(fèi)衛(wèi)生教育

幼兒不僅有一般的消費(fèi)需要和愿望, 也有特殊的消費(fèi)需要和愿望。如今商品玲瑯滿目, 讓幼兒的選擇的機(jī)會(huì)很多。很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行安全健康教育, 讓他們對(duì)各種消費(fèi)物品和消費(fèi)服務(wù)具有初步的識(shí)別能力，能抵制來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的消極消費(fèi)觀念和行為, 逐漸增強(qiáng)自我保健意識(shí)，形成穩(wěn)固，健康的消費(fèi)行為和習(xí)慣.

五、環(huán)境衛(wèi)生教育

環(huán)境衛(wèi)生教育主要是教育幼兒明白保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性，逐漸產(chǎn)生和形成保護(hù)生活環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為和習(xí)慣.

六、疾病預(yù)防和控制的教育

疾病預(yù)防和控制的教育主要是幫助幼兒懂得健康的行為和習(xí)慣，有益于幼兒的疾病和預(yù)防。在日常生活中，初步形成有益于健康的行為和習(xí)慣, 自覺(jué)遵守各種疾病的預(yù)防和保護(hù)措施。

七、性教育

對(duì)幼兒進(jìn)行性教育是非常必要的, 如果忽視了幼兒的性教育問(wèn)題, 幼兒的人際關(guān)系就不能順利地發(fā)展; 如果回避了幼兒的性問(wèn)題, 個(gè)性就不可能健全; 如果對(duì)幼兒的性問(wèn)題不進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，甚至采取壓抑的辦法, 會(huì)挫傷幼兒的求知欲，嚴(yán)重的會(huì)影響一生的正常生活。

從三歲開(kāi)始, 幼兒老師就要對(duì)幼兒的自我性別認(rèn)同進(jìn)行教育。五歲的時(shí)候則教育幼兒以自己的性別角色適應(yīng)社會(huì)生活。

需要注意的是幼兒無(wú)論在家里還是幼兒園, 無(wú)論父母還是老師。在給幼兒起名、買衣服、選玩具、安排活動(dòng)等, 都應(yīng)具有性教育的意義。如果在這些方面有意無(wú)意的出現(xiàn)倒錯(cuò), 可能造成幼兒性別認(rèn)同的障礙，使幼兒的興趣，愛(ài)好和個(gè)性等向異性方向發(fā)展，甚至產(chǎn)生變態(tài)的性心理。

幼兒老師可以利用自然界的現(xiàn)象和日常生活的情景, 讓幼兒逐漸認(rèn)識(shí)一些關(guān)于動(dòng)植物、人類繁衍后代的方式, 以及男人、女人在社會(huì)中是怎樣相互幫助，相互交流的基本知識(shí).