學(xué)前教育兒童觀_學(xué)前教育兒童觀有哪些

一、正確認(rèn)識(shí)兒童

（一）兒童觀含義

兒童觀是怎樣看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它包括對(duì)兒童發(fā)展的看法，對(duì)兒童主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)和對(duì)合格幼兒標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，它也表現(xiàn)為家長(zhǎng)的子女觀和教育者的學(xué)生觀。

（二）錯(cuò)誤的兒童觀

1、早期定向教育

早期定向教育的對(duì)象必須在早期具有定向活動(dòng)所需求的特殊能力，或者要具備指的早期定向培養(yǎng)的特殊的先天素質(zhì)。

為特殊能力和特殊天資，大多數(shù)兒童是不具備的，因此，對(duì)一般兒童不宜輕易實(shí)施早期定向培養(yǎng)。

2、智育中心

教育一切向培養(yǎng)智力看，一切向分?jǐn)?shù)看。

對(duì)于大多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，早期教育要立足于體、智、德、美全面發(fā)展打基礎(chǔ)。

在全面打基礎(chǔ)過(guò)程中可以有所側(cè)重，有意義地引導(dǎo)，發(fā)展和培養(yǎng)他們的正當(dāng)興趣和愛好，促進(jìn)某種才能發(fā)展。

二、認(rèn)識(shí)兒童的主觀能動(dòng)性

對(duì)兒童的主觀能動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為怎樣認(rèn)識(shí)兒童在教育過(guò)程中的地位。

錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：教師為中心的、命令的、監(jiān)護(hù)式的，即班級(jí)的中心是教師，教學(xué)方法上表現(xiàn)為注入式和填鴨式教學(xué)。

正確認(rèn)識(shí)：在幼兒教育過(guò)程中，就要把幼兒放在主體地位，而不是消極被動(dòng)地接受影響，教師要科學(xué)地調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引起新的需要，要處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行有質(zhì)量的教育

合格幼兒的標(biāo)準(zhǔn)即所培養(yǎng)幼兒規(guī)格或質(zhì)量，通俗的說(shuō)就是什么樣的孩子是好孩子。合格幼兒的標(biāo)準(zhǔn)通常是通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)的。

《幼兒園工作規(guī)程》的教育目標(biāo)

1、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

2、發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，發(fā)展智力。

3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛、愛惜公務(wù)、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣、以及活潑、開朗的性格。

4、萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

四、樹立正確的兒童觀

正確的兒童觀應(yīng)該是，在承認(rèn)兒童大戰(zhàn)的可能性基礎(chǔ)上，尊重、發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性，使每一個(gè)兒童都具有獨(dú)立人格。

必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使師生樹立正確的兒童觀，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的現(xiàn)代化。

今日頭條與抖音是一家，大家也可以同步關(guān)注抖音：教育關(guān)鍵點(diǎn)【初心】

每天都會(huì)同步給大家視頻分享講解。