教育激揚(yáng)生命讀后感、教育激揚(yáng)生命優(yōu)秀讀后感

7月21日下午，深圳市民文化大講堂2018年第二十六場(chǎng)講座在深圳圖書館五樓報(bào)告廳開講。李唯老師來(lái)到大講堂，為市民帶來(lái)《關(guān)懷視域下的學(xué)校教育》的主題講座，一起來(lái)欣賞講座精彩內(nèi)容：

李唯老師在大講堂

作為父母，我們希望孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人呢？孩子小的時(shí)候，父母望子成龍，望女成鳳，一開始都希望他們將來(lái)可以考上北大、清華，后來(lái)不行了就考普通的大學(xué)吧，再不行就希望他們身體健康、不違法犯罪。實(shí)際上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望會(huì)逐漸回歸到最本質(zhì)的東西。我們大多數(shù)人都希望，孩子們能找到自己所愛(ài)的人，能有一份自己喜歡的工作，能維持與親朋好友的良好關(guān)系。總之，天下所有的父母都希望自己的子女能幸福一生，那么如何成就幸福呢？關(guān)懷教育理論家內(nèi)爾·諾丁斯說(shuō)：“教育活動(dòng)要幫助學(xué)生成就幸福的追求，就必須幫助孩子發(fā)展關(guān)懷能力 。”

第一部分 關(guān)懷學(xué)——關(guān)懷教育理論的基礎(chǔ)

關(guān)懷學(xué)由美國(guó)心理學(xué)家吉利根于20世紀(jì)80年代初最先提出。她在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，女性的道德觀念、思考方式和行為方式與男性存在著差別。男性傾向于公正原則和個(gè)人的權(quán)利（公正），對(duì)錯(cuò)分明，而女性則更多地考慮關(guān)懷和關(guān)系（關(guān)懷）。公正的價(jià)值取向是個(gè)人權(quán)利的平等和公平，關(guān)懷的價(jià)值取向是人與人之間的愛(ài)與關(guān)系。

關(guān)懷學(xué)的代表人物內(nèi)爾·諾丁斯在《培養(yǎng)有道德的人》一書中提出“教育的目標(biāo)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生智力和學(xué)業(yè)進(jìn)步，更是培養(yǎng)能夠關(guān)懷他人、有能力、有愛(ài)心同時(shí)也值得別人愛(ài)的人。”下面從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹一下諾丁斯的關(guān)懷學(xué)思想。

一、關(guān)懷的來(lái)源

由于人生的各個(gè)時(shí)期，我們都需要接納、尊重和認(rèn)同。因此關(guān)懷他人和被他人關(guān)懷就是我們的基本需要。每個(gè)人內(nèi)心深處都是樂(lè)于關(guān)懷他人的。從下面的對(duì)話中，我們可以看見(jiàn)，通過(guò)父母的引導(dǎo)，一個(gè)三歲小孩的關(guān)懷能力很自然就被激發(fā)出來(lái)了。

微信朋友圈真實(shí)故事

二、關(guān)懷的性質(zhì)

關(guān)懷是一種平等互惠的關(guān)系，關(guān)懷者要全身心、開放的、無(wú)條件的關(guān)注被關(guān)懷者。我們通常說(shuō)父母對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷是世界上最偉大的，然而真的是這樣嗎？很多父母對(duì)孩子說(shuō)“你要是考一百分我才喜歡你，你考了不及格我就不喜歡你，把你扔到外面去。”這樣的關(guān)懷就變成有條件的了，如果被關(guān)懷者不覺(jué)得這種行為是為了他好，那么這種行為并不構(gòu)成關(guān)懷，只是一廂情愿。

關(guān)懷

概言之，認(rèn)真傾聽并積極回應(yīng)是關(guān)懷的基本標(biāo)志。

三、關(guān)懷學(xué)的特點(diǎn)

1.關(guān)懷的情感性

在諾丁斯看來(lái)，道德原則并不足以產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)，道德情感對(duì)道德動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的作用更為基礎(chǔ)。

2.關(guān)懷的情境性

關(guān)懷是一種關(guān)系，依賴于關(guān)懷雙方及特定的環(huán)境。在關(guān)懷中需要考慮的總是具體情景特定的人，特定的需要和特定的反應(yīng)及體驗(yàn)，而不是依據(jù)普遍性法則做出推理和判斷。

3.關(guān)懷的關(guān)系性

關(guān)系性的含義有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是把人們看成相互聯(lián)系的，重視人與人之間的關(guān)系。第二點(diǎn)指的是關(guān)懷是一種關(guān)系，關(guān)懷者和被關(guān)懷者是相互作用的，被關(guān)懷者更應(yīng)對(duì)關(guān)懷者的關(guān)懷行為做出積極回應(yīng)。

第二部分 關(guān)懷學(xué)視域下的學(xué)校教育

帕克·帕爾默曾說(shuō)：“學(xué)生或許記不住當(dāng)年你曾教給他的知識(shí)，但你對(duì)他的關(guān)懷和愛(ài)，卻讓他刻骨銘心。”從人的心理發(fā)展角度看，人的一生會(huì)受到四個(gè)重要他人的影響：幼年時(shí)期是父母；童年時(shí)期是老師；少年時(shí)期是同學(xué)和朋友；青年時(shí)期是戀人。人們?cè)诨貞浧鹱约豪蠋煹臅r(shí)候，基本上不太會(huì)記得他們所教的文化知識(shí)，反而讓他們難忘的是老師對(duì)他們關(guān)懷的小細(xì)節(jié)。

學(xué)校作為關(guān)懷實(shí)踐的特殊領(lǐng)域，是師生開展教育活動(dòng)的生命場(chǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷是學(xué)校教育的真諦所在。因此，學(xué)校的首要任務(wù)是培養(yǎng)能夠接受關(guān)懷和付出關(guān)懷的人，讓關(guān)懷在教育結(jié)構(gòu)中、在學(xué)校關(guān)系中、在課程中清晰的體現(xiàn)出來(lái)。

一、關(guān)懷的內(nèi)容

教育應(yīng)該圍繞關(guān)懷這一主題來(lái)開展，而不是傳統(tǒng)的各類學(xué)科。所有學(xué)生都應(yīng)該受到一種具有普遍性的教育，這種教育指導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)心自己，關(guān)心親密的人，關(guān)心世界上的其他人，關(guān)心植物，關(guān)心動(dòng)物，關(guān)心環(huán)境，關(guān)心目標(biāo)與方法，關(guān)心各種觀點(diǎn)。

二、關(guān)懷教育的要點(diǎn)

1.重視情感的作用

關(guān)懷教育的任務(wù)就是培養(yǎng)人們的道德情操，父母培養(yǎng)孩子的基本要求是成為一個(gè)好人。

2.重視環(huán)境的營(yíng)造

營(yíng)造最有利于道德生活的學(xué)校環(huán)境將對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

3.重視關(guān)系的建立

好的養(yǎng)育和教育都是從關(guān)懷和信任關(guān)系的建立開始的。對(duì)教師而言，培養(yǎng)和學(xué)生之間的良好關(guān)系要比培養(yǎng)學(xué)生的智力和道德更加基礎(chǔ)。

三、關(guān)懷視域下的道德教育方法

大家普遍認(rèn)為道德教育很重要，那么如何讓孩子成為有道德的人呢？

1.樹立榜樣

從關(guān)懷的角度看，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣必須是能有效給予關(guān)懷的楷模。當(dāng)我們?nèi)淞駱拥臅r(shí)候，必須把它對(duì)關(guān)懷的重要性展示出來(lái)。我們教一個(gè)小女孩抱寵物，我們會(huì)偶爾看一兩眼這只寵物。但我們的著眼點(diǎn)是那個(gè)小女孩，而且我們?cè)谝獾倪€有她是否通過(guò)我們的演示學(xué)會(huì)了抱寵物。美國(guó)年度教師艾斯奎斯曾說(shuō)“我們希望孩子們成為一個(gè)友善的人，那我就必須是她見(jiàn)到過(guò)的最友善的人。”

2.進(jìn)行對(duì)話

對(duì)話每一天都會(huì)發(fā)生，但是有些父母和孩子的不叫對(duì)話，那叫指示。比如父母對(duì)孩子說(shuō)“你該去彈鋼琴了！”“你該去吃飯了！”孩子說(shuō)：“我不想去。”父母說(shuō)“你必須去”，雙方看似在交流，但并不是在對(duì)話。真正的對(duì)話應(yīng)該是開放式的，雙方都在傾聽，而不是命令和服從。在對(duì)話中，關(guān)懷者必須關(guān)注被關(guān)懷者，而被關(guān)懷者則要接納關(guān)懷者給予的關(guān)懷，這種接納也是一種關(guān)懷。

對(duì)話會(huì)增進(jìn)相互了解，鞏固彼此之間的關(guān)系，促使深入思考與反思，而且有助于提高參與者的交流能力。有些家長(zhǎng)會(huì)有這樣一種心理，孩子不聽我說(shuō)的話，這有點(diǎn)冒犯了我的權(quán)威。其實(shí)這是不對(duì)的，這樣會(huì)讓兩者的關(guān)系失去平衡。孩子在有效的對(duì)話中能了解到更多的東西，比如事實(shí)的真相、禮貌談話的規(guī)則、言行舉止、信任與信心、傾聽的方法、怎樣使自己的回答不傷害到他人等。對(duì)話不是辯論，它的目的不是一決高低，分出勝負(fù)，而是理解與你對(duì)話的另一方。

與孩子對(duì)話

3.實(shí)踐關(guān)懷

成人需要提供機(jī)會(huì)，讓孩子去實(shí)踐關(guān)懷。帶孩子積極參與各類給予關(guān)懷的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，努力培養(yǎng)人和人之間相互關(guān)懷的這種能力。

每個(gè)人都要持家，持家知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是獲得幸福的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，培養(yǎng)他的關(guān)懷力。比如孩子學(xué)做飯的時(shí)候，他會(huì)去考慮爸爸媽媽，爺爺奶奶喜歡吃什么。通過(guò)做家務(wù)能理解父母的不易，還能學(xué)到很多經(jīng)驗(yàn)，為以后獨(dú)立生活和成家打好基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)孩子參加志愿者服務(wù)，讓孩子在服務(wù)活動(dòng)中找到志同道合的伙伴，并與服務(wù)對(duì)象建立起一種溫暖的關(guān)系，從而獲得幸福感。志愿者往往是那種能感受到其他人的需要，并對(duì)之發(fā)出回應(yīng)的人，志愿者常常能意識(shí)到他們的工作在延續(xù)社會(huì)精神和民主的關(guān)聯(lián)方式。

這是一個(gè)發(fā)生在澳洲校巴上的真實(shí)故事。媽媽霍莉的做法引人深思。

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從關(guān)懷出發(fā)，理解對(duì)方，加上善意的表達(dá), 是解決問(wèn)題的最佳途徑之一。同樣，我們?cè)诩彝ァ⒃趯W(xué)校也應(yīng)該是這樣。

4.予以認(rèn)可

如果我們?cè)谡J(rèn)可的過(guò)程中，將最有可能的動(dòng)機(jī)與真實(shí)情況相匹配，體諒他們的苦衷，這也是關(guān)懷一個(gè)人的過(guò)程。通過(guò)認(rèn)可，我們使被關(guān)懷者將注意力轉(zhuǎn)向怎樣讓自己做得更好。假如你抓到一個(gè)考試作弊的孩子，如果你了解他，你就可以說(shuō)：“我知道你這樣做是為了讓你的父親開心，但是你本可以選擇另一種更好的方式。”然后你說(shuō)，你可以是一個(gè)更好的孩子。當(dāng)他下次想要作弊時(shí)，就會(huì)想到你曾經(jīng)所說(shuō)的。

關(guān)懷的能力以及關(guān)懷的范圍并不是天生的，需要教育的引導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的積累才能發(fā)展起來(lái)。學(xué)校和教育有義務(wù)滿足學(xué)生被關(guān)懷的需要。

第三部分 關(guān)懷教育實(shí)踐

英國(guó)教育家懷特海說(shuō)：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。”其實(shí)每個(gè)人的生命都需要激揚(yáng)，從而讓他們自覺(jué)生長(zhǎng)。

如何激揚(yáng)呢？通過(guò)嚴(yán)厲的管教、講大道理，是不行的。紅樹林外國(guó)語(yǔ)小學(xué)堅(jiān)持“生命關(guān)懷為本，幸福發(fā)展至上”，讓他們感受到自己是被關(guān)懷的，然后才能促使他成為一個(gè)幸福的人。那些從小就沉浸在關(guān)愛(ài)當(dāng)中的人，長(zhǎng)大后更有可能獲得幸福。

如果你不好好學(xué)習(xí)，以后就跟他一樣。

如果你努力學(xué)習(xí)，將來(lái)就可以為他創(chuàng)造一個(gè)更好的世界。

通過(guò)上面兩張圖，我們知道教育的本質(zhì)在于激揚(yáng)學(xué)生生命，在于引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)為具備關(guān)懷能力的人，讓世界變得更美好。學(xué)校應(yīng)該積極營(yíng)造充滿關(guān)懷的人文環(huán)境，開展富于關(guān)懷的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)懷中體驗(yàn)，在關(guān)懷中成長(zhǎng)。

一、學(xué)校教育理念

1.從兒童的自身出發(fā)

兒童喜歡故事勝過(guò)道理，跟他講很多道理不如給他講一個(gè)故事，喜歡參與勝過(guò)收聽，喜歡豐富勝過(guò)單調(diào)。所以孩子經(jīng)常會(huì)有這樣不愛(ài)學(xué)不去學(xué)的情況，實(shí)際上是孩子害怕失敗，他害怕學(xué)了也學(xué)不好，所以才寧肯說(shuō)他不學(xué)，所以很多家長(zhǎng)都沒(méi)有明白這個(gè)道理。如果家長(zhǎng)早早的讓他有安全感，讓他覺(jué)得只要盡力了，學(xué)不好也沒(méi)關(guān)系，就不會(huì)發(fā)生孩子不愿意學(xué)的問(wèn)題了。

2.從教育規(guī)律出發(fā)

教育應(yīng)該遵循個(gè)體生命成長(zhǎng)的規(guī)律，循序漸進(jìn)的熏陶和浸染，始終充滿了愛(ài)與溫情。

3.從課程的結(jié)構(gòu)出發(fā)

既有時(shí)間上的跨度，也有空間上的跨度。不是一個(gè)點(diǎn)，而是一條線，甚至是一個(gè)整體，一個(gè)多維空間。

二、構(gòu)建關(guān)懷課程

1.在課程性質(zhì)上，關(guān)懷課程作為一門通識(shí)課程，是紅樹林外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的根基課程。通過(guò)關(guān)懷課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我關(guān)懷以及關(guān)懷他人的能力。

2.在課程價(jià)值取向上，關(guān)懷課程建立在對(duì)個(gè)體生命的愛(ài)的基礎(chǔ)之上。關(guān)懷課程旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體生命的珍貴，學(xué)會(huì)自我關(guān)懷以及關(guān)懷他人。

3.在課程內(nèi)容上，關(guān)懷課程著重在關(guān)系的建立上，涉及到學(xué)生與自我的關(guān)系、與他人的關(guān)系、與社會(huì)的關(guān)系、與自然的關(guān)系。

關(guān)懷課程

三、微笑課程

微笑是世界通用的最美麗的無(wú)聲語(yǔ)言，微笑傳遞著快樂(lè)、真誠(chéng)、信任、鼓勵(lì)、欣賞、關(guān)懷或安慰，微笑讓愛(ài)在空氣中流淌，微笑讓我們更親密。紅樹林外國(guó)語(yǔ)小學(xué)要求學(xué)生每天對(duì)著鏡子練習(xí)五分鐘的微笑，說(shuō)話之前先微笑，微笑著和人打招呼。

教會(huì)孩子微笑

四、班級(jí)導(dǎo)師制

紅樹林外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的校訓(xùn)是“關(guān)懷每一人，開懷每一天”。學(xué)校實(shí)行班級(jí)導(dǎo)師制，教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)懷。導(dǎo)師在思想、學(xué)業(yè)、心理和生活四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便更好地多方面了解學(xué)生，在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，給予更多的個(gè)性化的關(guān)懷。每個(gè)班配三個(gè)導(dǎo)師，導(dǎo)師密切關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣，觀察學(xué)生的課堂和課間表現(xiàn)。導(dǎo)師每周要與學(xué)生進(jìn)行多次日常對(duì)話，每月出一份書面報(bào)告，詳細(xì)向家長(zhǎng)反饋所負(fù)責(zé)學(xué)生當(dāng)月的全面表現(xiàn)情況，包括學(xué)業(yè)表現(xiàn)和品德表現(xiàn)，包含一些關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵事件的反饋。

五、“好父母”成長(zhǎng)學(xué)院

莫言說(shuō)：“沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。”紅樹林外國(guó)語(yǔ)小學(xué)成立了“好父母”成長(zhǎng)學(xué)院，利用周末的時(shí)間邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外各類家庭教育專家為學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座和指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升關(guān)懷力，形成家校教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、家庭中的關(guān)懷教育

美國(guó)時(shí)代周刊專門做了一個(gè)調(diào)查，孩子長(zhǎng)大后能記住父母什么呢？是媽媽的叮囑還是爸爸的大道理？是父母的溫柔以待還是嚴(yán)厲管教？是父母陪他玩時(shí)的歡笑還是對(duì)他學(xué)習(xí)的督促？幾乎所有人都會(huì)選擇前者，因?yàn)閶寢尩亩诟改傅臏厝嵯啻闼鏁r(shí)的歡笑都是愛(ài)和關(guān)懷，這些都是美好的回憶。一般來(lái)說(shuō)，以下四個(gè)場(chǎng)景會(huì)讓孩子一生難忘：

1.你給他全部關(guān)注的時(shí)候

當(dāng)你停下手頭的事情，專注地和孩子談?wù)勑模蛲度氲睾退黄鸪鋈ゴ蚯颉⑻拇玻@些都將永遠(yuǎn)銘刻在孩子心里，但有些家長(zhǎng)說(shuō)我周末都在家陪著孩子，但是你旁邊看電視，玩手機(jī)，這種陪伴還不如不陪伴。俞敏洪不允許他的孩子小時(shí)候玩電腦，而他自己也以身作則，陪著孩子的時(shí)候連工作郵件都不回，就是因?yàn)樗幌胱尯⒆诱`會(huì)。

陪孩子閱讀

2.你讓他感到安全的時(shí)候

孩子會(huì)記住你在床邊為他們驅(qū)趕“怪物”后的安穩(wěn)，或在噩夢(mèng)之后擁抱他們的安心。但同樣，也會(huì)記得你脾氣變得像怪獸一樣讓他們擔(dān)心恐懼的時(shí)候。

3.你和另一半相處的時(shí)候

閉上眼睛想想，在你腦子里是否也有父母相處時(shí)的場(chǎng)景，至于這個(gè)場(chǎng)景是激烈的爭(zhēng)吵，還是愛(ài)意滿滿的紀(jì)念日，都深深地印在你心里，并對(duì)你有潛移默化且巨大的影響。

4.你的家庭傳統(tǒng)

孩子們都喜歡不期而至的驚喜，但對(duì)可預(yù)測(cè)的、能期盼的家庭活動(dòng)更是記憶深刻。比如端午節(jié)一起包粽子、中秋節(jié)一起賞月吃月餅、過(guò)年一起包餃子、全家一起打籃球。

和孩子一起包餃子

七、最佳家庭的教育性

最佳家庭提供的不只是衣食、住宿和安全，還有關(guān)愛(ài)。這種富于關(guān)愛(ài)的關(guān)系具有教育性，因?yàn)檫@種關(guān)愛(ài)允許孩子們擁有一片天地，去比較自由地探索，去學(xué)習(xí)他們真正想學(xué)的東西，并使他們能夠理解為什么對(duì)于有些不想學(xué)的內(nèi)容也必須有最基本的了解。

家長(zhǎng)僅僅說(shuō)“我關(guān)懷”是不夠的，如果你不能成功地與孩子建立關(guān)懷關(guān)系，你的教育就很難在他身上獲得成功。那么在家庭中，如何建立與孩子的關(guān)懷關(guān)系呢？新東方創(chuàng)始人俞敏洪一直將自己的今天歸功于自己的家庭教育，他給家長(zhǎng)們提了四點(diǎn)建議：

1.面對(duì)孩子成長(zhǎng)要保持心平氣和和正能量的狀態(tài)。

2.給孩子設(shè)立一些行為規(guī)范并持之以恒地堅(jiān)持下去。

3.在讀書的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子再壞也壞不到哪里。

4.父母對(duì)孩子傳遞情商和逆商比傳遞任何東西都重要。

現(xiàn)在家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性，都希望孩子多讀書，但是家長(zhǎng)希望孩子讀的書跟孩子自己想讀的書往往之間是有矛盾的，怎么去解決呢？首先要允許孩子讀自己愛(ài)讀的書，然后才建議孩子讀父母覺(jué)得有益的書。

教育孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該保持心平氣和。比如孩子違反了規(guī)定，我們家長(zhǎng)通常都是氣急敗壞的，會(huì)大聲的去呵斥他，其實(shí)這是不對(duì)的。有個(gè)小孩子，喜歡在超市里奔跑，叫喊，經(jīng)常會(huì)撞到他人，一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)肯定會(huì)去嚴(yán)厲的教訓(xùn)孩子，但這個(gè)孩子的家長(zhǎng)并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是把孩子從超市里帶到一個(gè)空曠的停車場(chǎng)，讓孩子跑和叫喊，然后孩子卻想回到超市里去，他想讓爸爸幫他買許多好吃的，于是這個(gè)小孩便號(hào)啕大哭。然后孩子的爸爸說(shuō)，你什么時(shí)候自己可以平靜下來(lái)，不吵不鬧，不亂跑，我再帶你回超市，于是孩子就強(qiáng)忍著眼淚慢慢平靜下來(lái)了，整個(gè)過(guò)程這位家長(zhǎng)都是很心平氣和的。

對(duì)待孩子的問(wèn)題，從來(lái)都不能馬虎，既要治標(biāo)更要治本，所以通過(guò)關(guān)懷的教育去引導(dǎo)孩子是很重要的。

八、關(guān)懷教育，讓孩子健康成長(zhǎng)

親愛(ài)的世界：

請(qǐng)教予我的孩子，讓我的孩子一生做到說(shuō)好話，走好路，做好事，這就足夠了。我還希望世界讓她看見(jiàn)空中的飛鳥、日光里的蜜蜂、青山上的繁花。教予她，磊落的失敗遠(yuǎn)比欺騙換來(lái)的成功更榮耀；教予她，堅(jiān)持自我信念，哪怕人人言錯(cuò)；教予她，置群氓的喧囂于不顧，在自覺(jué)正確時(shí)要挺身而戰(zhàn)。世界請(qǐng)溫柔地教予她，但是，不要嬌慣她。請(qǐng)盡你所能。

——安妮·斯通

這是美國(guó)安妮·斯通寫給世界的一封信，信中處處洋溢著關(guān)懷和愛(ài)。關(guān)懷教育可以歸結(jié)成這樣一段話：我有多好，看你如何對(duì)我。你給我足夠的關(guān)懷和愛(ài)，你相信我可以成為一個(gè)充滿關(guān)懷和愛(ài)的人，你對(duì)待我的行為方式是友善的，我也會(huì)成為友善的人，我期待得到你的關(guān)懷，我也同樣去關(guān)懷別人。

李唯老師在大講堂

主講嘉賓：李唯

深圳紅樹林外國(guó)語(yǔ)小學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)十佳小學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育科學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者，北京師范大學(xué)教育家書院兼職研究員。

主要研究領(lǐng)域：教育管理、教師發(fā)展、學(xué)校德育、家庭教育等。

著有《國(guó)旗下課程》《小學(xué)英語(yǔ)反思性教學(xué)探索與實(shí)踐》《在國(guó)旗下種一棵童年的種子》等。

根據(jù)嘉賓PPT和現(xiàn)場(chǎng)速記稿整理，文中部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)