臻進(jìn)教育_河北睿學(xué)至信教育科技有限公司

2013年入職，2018年就拿到了福建省第四屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽特等獎(jiǎng)，教齡5年的生物教師李靜成為同行中的佼佼者。

李靜的成長(zhǎng)是廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)眾多“明星教師”的一個(gè)縮影。

“內(nèi)心最深處總有這樣的聲音響起，要成為李靜那樣的老師。”物理教師栗子茜說(shuō)。栗子茜正一步步接近夢(mèng)想，2018年入職的她，2020年就獲得廈門(mén)市第五屆教師教育教學(xué)技能大賽高中物理一等獎(jiǎng)。

如今，教師群體成長(zhǎng)已成為廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一種現(xiàn)象。而這些教師的迅速成長(zhǎng)除了自身素質(zhì)高以外，與廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片重視高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的沃土息息相關(guān)。

游于藝——錘煉專業(yè)技能

從教學(xué)技能的掌握到教育理念的更新，從教育技術(shù)的升級(jí)到教學(xué)藝術(shù)的臻進(jìn)，是廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的進(jìn)階之路。

每年的崗位練兵，如青年教師基本功比賽、課堂教學(xué)改革創(chuàng)新大賽、教師教學(xué)技能大賽等，學(xué)校鼓勵(lì)不同梯隊(duì)的教師全員參與。每年組織開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，將活動(dòng)表現(xiàn)與考核成績(jī)列入年度業(yè)務(wù)考核，作為教師專業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)人人參與的崗位練兵活動(dòng)，全體專任教師夯實(shí)了教學(xué)基本功，更新了教育教學(xué)理念，增強(qiáng)了教育科研能力，掌握了先進(jìn)的教育技術(shù)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

“很幸運(yùn)來(lái)到廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)大家庭，學(xué)校總是想盡辦法給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)我們走出去多參賽、多交流。”教師余暢暢是從外地引進(jìn)的骨干教師，兩年間他不僅收獲了多個(gè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，成為市學(xué)科指導(dǎo)組成員，還登錄廈門(mén)衛(wèi)視在線授課，完成了多次公開(kāi)課和市級(jí)講座。

學(xué)校依托福建省教育科研基地平臺(tái)，建立扎實(shí)有效的校本教研常規(guī)制度，構(gòu)建了研、訓(xùn)、賽多元一體的教師專業(yè)提升平臺(tái)。學(xué)校崗位練兵活動(dòng)緊跟教育改革與發(fā)展趨勢(shì)，在片段教學(xué)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件制作等傳統(tǒng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，不斷更新內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)，增加課標(biāo)解讀、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究，使教師的教學(xué)基本功不斷更新迭代，并注重分階段推進(jìn)，統(tǒng)籌各學(xué)科指導(dǎo)組做好階段指導(dǎo)與評(píng)估。

為更好發(fā)揮名師的示范作用，學(xué)校出臺(tái)了《名師骨干培養(yǎng)對(duì)象推薦量化評(píng)分實(shí)施辦法》，設(shè)置“指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)”加分項(xiàng)，增強(qiáng)名師指導(dǎo)比賽的動(dòng)力。學(xué)校建設(shè)崗位練兵學(xué)科指導(dǎo)組，由教研組長(zhǎng)和名師骨干構(gòu)成，加強(qiáng)對(duì)青年教師的一對(duì)一指導(dǎo)。通過(guò)教研組每周的集體備課時(shí)間，同學(xué)科教師共同切磋，營(yíng)造你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。近3年教師參加區(qū)級(jí)及以上各類教師技能比賽獲獎(jiǎng)達(dá)445人次，近三屆廈門(mén)市課堂教學(xué)改革創(chuàng)新比賽有50位教師獲獎(jiǎng)。近3年在教育部“一師一優(yōu)”曬課活動(dòng)中，取得部?jī)?yōu)7個(gè)、省優(yōu)20個(gè)。

志于道——精研方向策略

掛牌省級(jí)教育科研基地、一年一度的教育科研工作會(huì)議、每年多項(xiàng)省級(jí)課題開(kāi)題……“雖然我們是區(qū)屬學(xué)校，但全校教師具有很強(qiáng)的課題研究意識(shí)，具有濃厚的科研氛圍，全體教師積極申報(bào)各級(jí)各類課題，教師的課題研究能力帶動(dòng)了專業(yè)素養(yǎng)的提升。”生物教師呂國(guó)裕總結(jié)自己的成長(zhǎng)時(shí)這樣說(shuō)。呂國(guó)裕是廈門(mén)市學(xué)科帶頭人和廈門(mén)市專家型教師，開(kāi)設(shè)了50多次公開(kāi)課和講座，主持了多個(gè)省市級(jí)課題，發(fā)表核心期刊論文十余篇，主編或參編教輔50多本，獨(dú)立完成一本專著《高中生物教學(xué)反思實(shí)例》。

基于校本、回歸校本成為廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師對(duì)教育之道的一種追求。教師科研的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，研究的素材和成果從課堂中來(lái)最終回歸課堂。學(xué)校以教研推動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教研，兩者相互融合解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。近3年學(xué)校教師主持91個(gè)區(qū)級(jí)及以上課題，包括國(guó)家級(jí)課題1個(gè)，省級(jí)課題23個(gè)。其中《廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)國(guó)際理解教育課程體系建構(gòu)》項(xiàng)目在廈門(mén)市2020年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。《多元融合 協(xié)同育人——基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)建模課程體系構(gòu)建與實(shí)施》獲2021年福建省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

學(xué)校科學(xué)規(guī)劃教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑，明確個(gè)人發(fā)展階段任務(wù)，為教師成長(zhǎng)搭好“梯子”。學(xué)校結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了《教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃指導(dǎo)意見(jiàn)》，將教師職業(yè)生涯劃分為四個(gè)階段：一是新手教師（入職1-3年），任務(wù)是適應(yīng)職業(yè)，成長(zhǎng)為校級(jí)骨干；二是勝任教師（入職4-5年），任務(wù)是勝任教學(xué)，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)骨干；三是成熟教師（入職6-10年），任務(wù)是研究教學(xué)，成長(zhǎng)為市級(jí)骨干；四是領(lǐng)銜教師（入職10年以上），任務(wù)是持續(xù)發(fā)展，成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人及更高層次的名師。同時(shí)，學(xué)校為不同梯隊(duì)的教師設(shè)置階梯式、全面性、可視化任務(wù)，制定出教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃表。

學(xué)校重視教師考核評(píng)價(jià)，形成了《職稱（崗位）競(jìng)聘實(shí)施辦法》《教師教育成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》等一系列考核評(píng)價(jià)激勵(lì)辦法、方案、制度等，使每一梯隊(duì)教師有制度可依，在專業(yè)發(fā)展上有上升路徑可參照。學(xué)校教務(wù)科負(fù)責(zé)落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查考核，組織學(xué)生和家長(zhǎng)參與教師課堂教學(xué)考核等；教研室負(fù)責(zé)青年教師見(jiàn)習(xí)轉(zhuǎn)正考核、推進(jìn)教師教育科研評(píng)審、名師動(dòng)態(tài)管理考核等；辦公室負(fù)責(zé)教師師德師風(fēng)考評(píng)、年度業(yè)務(wù)綜合考核……學(xué)校有章法、分層次建立了一系列完善的多元化評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校每年制訂校本研修計(jì)劃，將“師德培訓(xùn)”“三項(xiàng)主題教育活動(dòng)”“安全教育”等公共科目，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教法、新學(xué)法、新技術(shù)的校本研修，“崗位練兵”專項(xiàng)活動(dòng)、班主任培訓(xùn)、新教師成長(zhǎng)專題培訓(xùn)、教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流等專業(yè)科目細(xì)化到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程中，健全研訓(xùn)制度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，各學(xué)科教研組依據(jù)學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃和校本教研制度等制訂本學(xué)科研修工作計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)科校本研修活動(dòng)，并做好師徒結(jié)對(duì)帶教，開(kāi)展師徒同課異構(gòu)教研等活動(dòng)。

據(jù)于德——涵養(yǎng)師者匠心

2020年7月8日下午5點(diǎn)，高考最后一科結(jié)束之后，2020屆高三（10）班一片沸騰。

原來(lái)，學(xué)生出了考場(chǎng)后不是狂歡，也不是與朋友聊天，而是所有人都急匆匆回到教室。伴隨著熱烈的掌聲，班長(zhǎng)將所有科任教師請(qǐng)進(jìn)班，所有學(xué)生起立向老師鞠躬，送上鮮花和獎(jiǎng)狀，并道一聲：“您辛苦了，謝謝您。”

“高三（10）班全體學(xué)生由于高考結(jié)束向您請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間為7月8日至永遠(yuǎn)，望老師批準(zhǔn)。”全班異口同聲地喊道。

只見(jiàn)老師們哽咽地說(shuō)不批、不準(zhǔn)。那一刻，大家都紅了眼眶，班級(jí)最調(diào)皮的學(xué)生躲在角落里也落了淚。

“這是高三（10）班全體師生凝聚而成的一堂感恩課，是作為班主任的我最大的驕傲。”班主任郭可馨在“大屏論道”上分享了一節(jié)特殊的感恩課。

為了給教師更多的展示機(jī)會(huì)，廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)打造了“大屏論道”，分享教師日常的教育故事，詮釋對(duì)教育的熱愛(ài)，彰顯獨(dú)具風(fēng)格的教育方法和教育理念。“大屏論道”成為新老教師傳幫帶工作的平臺(tái)，青年教師借以參照，規(guī)劃方向，汲取經(jīng)驗(yàn)，也是相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺(tái)，教師齊心協(xié)力，智慧共享，互助共進(jìn)。

“我常常想應(yīng)該為學(xué)生做點(diǎn)什么，我想適機(jī)為他們澆點(diǎn)水，告訴他們一些未曾聽(tīng)聞的道理；我想讓他們享受一次真誠(chéng)的掌聲，哪怕不是關(guān)乎成績(jī)。學(xué)生的成長(zhǎng)不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)教育問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)就有可能變成很好的教育契機(jī)。”來(lái)廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)3年，語(yǔ)文教師李伶俐迅速?gòu)陌嘀魅纬砷L(zhǎng)為年段長(zhǎng)，她感恩于“大屏論道”提供了一個(gè)總結(jié)工作、自我反思的平臺(tái)，還被評(píng)為“海滄區(qū)優(yōu)秀德育工作者”。

除了打造自身品牌外，學(xué)校不斷加強(qiáng)與知名學(xué)校協(xié)作，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外教育交流，有效推動(dòng)學(xué)校管理、師資隊(duì)伍等向縱深發(fā)展。同時(shí)，與上海、浙江、江蘇等區(qū)域、學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)交流活動(dòng)，吸引教師交流研討。比如，連年承辦海滄區(qū)高三復(fù)習(xí)專題研討活動(dòng)，承辦2018年首場(chǎng)“福建省教育科研論壇”會(huì)議，福建省2019年第十五場(chǎng)省級(jí)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)等大型研討活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展在傳播學(xué)校品牌影響力的同時(shí)，也讓學(xué)校找到了發(fā)展的不足，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和完善，形成螺旋上升的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

依于仁——播撒教育大愛(ài)

廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，帶著使命，扛起責(zé)任，從新疆吉木薩爾到海南昌江，從西藏昌都到福建屏南，本著“共享資源，互助互動(dòng)，共同提高”的原則，積極開(kāi)展教育幫扶活動(dòng)。

師愛(ài)不拘于一時(shí)、不囿于一地。廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)突破傳統(tǒng)學(xué)校的認(rèn)知，借助資源、人才、區(qū)位優(yōu)勢(shì)，擔(dān)起一個(gè)區(qū)域?qū)W校發(fā)展的仁義擔(dān)當(dāng)。

英語(yǔ)教師鄧發(fā)綢前往西藏?fù)?dān)任援藏教師，她克服高原反應(yīng)、交通不便、語(yǔ)言不暢等難題，不僅帶領(lǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的英語(yǔ)教研組走上規(guī)范、成為優(yōu)秀，更主動(dòng)組織捐款捐物，幫扶當(dāng)?shù)刎毨W(xué)生。“我在這里一天就努力一天，讓這里有不一樣的風(fēng)景”。兩年堅(jiān)守后，鄧發(fā)綢援藏返廈分享援藏點(diǎn)滴，還被邀請(qǐng)參加廈門(mén)市“我們都是追夢(mèng)人”理論宣講，她的事跡影響了許多人。

今年11月，新疆吉木薩爾電視臺(tái)專題報(bào)道了教師羅文三平淡但不平凡的一天，他是廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)援疆教師的第四棒。他發(fā)揮自身特長(zhǎng)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為吉木薩爾教育貢獻(xiàn)了自己的力量。自2014年教師朱宇峰前往吉木薩爾縣一中支教，兩校情誼由此開(kāi)啟；2018年，教師王瑞接過(guò)第二棒，并取得出色成績(jī)；2020年，詹光再出發(fā)，在疫情中續(xù)寫(xiě)“山海情”。太多名師的大愛(ài)故事在廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)流傳。

不僅如此，學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)跟崗與送教相結(jié)合、線上“空中課堂”與線下送教相結(jié)合。自2019年12月，同西藏昌都四高開(kāi)啟“空中課堂”后，兩校多次通過(guò)錄播教室視頻連線同步直播，廈門(mén)和西藏的教師打破時(shí)空的限制實(shí)現(xiàn)同步線上交流。

在全面幫扶的同時(shí)，學(xué)校把教科研的幫扶當(dāng)作重點(diǎn)和亮點(diǎn)，廈門(mén)海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)是“福建省教育科研基地”“福建省普通高中課程改革基地建設(shè)學(xué)校”“福建省義務(wù)教育教改示范性建設(shè)學(xué)校”，具有教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、深耕細(xì)研，推動(dòng)幫扶學(xué)校的教育科研落地落細(xì)，并以此為抓手，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃母冒l(fā)展。與此同時(shí)，支教、送教培養(yǎng)了一批“走得出去”的教師，促使教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

《中國(guó)教師報(bào)》2021年12月15日第5版

作者：閆鳳芹 謝益清