親子教育重要性;怎樣與孩子建立良好的親子關(guān)系

生活在遠(yuǎn)古時(shí)期的人類(lèi)，需要擔(dān)心生命安危、食物之捕獲，雖然時(shí)刻處在驚恐之中，但要照顧的事情及其所需要的能力，這樣便能成長(zhǎng)、獨(dú)立和建立自己的家庭。而現(xiàn)代的人，往往生理上已經(jīng)成熟，心理卻仍停留在孩童階段，沒(méi)有真正地成長(zhǎng)、成熟。一個(gè)沒(méi)有充分成長(zhǎng)的人，會(huì)欠缺某些心理素質(zhì)，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)于那些素質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題，看看今天的社會(huì)上青少年的問(wèn)題，便會(huì)很容易知道他們?cè)谀男┑胤經(jīng)]有充分成長(zhǎng)了。所以親子教育對(duì)于我們當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。

總的來(lái)說(shuō)，沒(méi)有充分成長(zhǎng)的人，還會(huì)保持小孩的心態(tài)：不負(fù)責(zé)任、沒(méi)有做該做的事、有問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)不是逃避就是找別人代其解決、多抱怨、無(wú)力感重、人際關(guān)系欠佳、只求外表威風(fēng)、不講實(shí)際的提升......

這樣的人，往往期望在婚姻中找到父母，而婚姻配偶是不能做對(duì)方父母的，就算愿意也絕不會(huì)成功。所以，這種人很快便有失望的情緒出現(xiàn)，對(duì)對(duì)方有大量的不滿，婚姻可能因此而便的極不愉快。

不少婚姻里，因?yàn)閮扇硕紱](méi)有充分成長(zhǎng)，而每天都生活在爭(zhēng)吵中。這樣的人，在婚姻破裂分手是會(huì)感到十分痛苦，不愿意放棄對(duì)方。他們的內(nèi)心有一個(gè)矛盾：這個(gè)伴侶不能繼續(xù)，但是，我不能放棄爸媽?zhuān)?/p>

有人結(jié)束一段婚姻，很快便展開(kāi)另一段感情，也有人會(huì)在一份出現(xiàn)了問(wèn)題的感情關(guān)系尚未結(jié)束時(shí)，便展開(kāi)另一段感情關(guān)系。這些人都是在迫不及待地找爸媽?zhuān)Y(jié)果是又一次的失敗和失望。

社會(huì)學(xué)家埃里克﹒埃里克森的研究指出，一個(gè)人從出生到死亡，總經(jīng)歷八個(gè)心智成長(zhǎng)的階段。最初的的五個(gè)階段應(yīng)該是在21歲之前完成。如果在某個(gè)階段因?yàn)槟承┰蚨鴽](méi)有充分成長(zhǎng)，這個(gè)人在生活中會(huì)感到乏力及出現(xiàn)困擾。今天的心理障礙大多與成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需求未能得到滿足有很大的關(guān)系。

第一個(gè)階段：0～1歲－信任與不信任

這個(gè)時(shí)候的的孩子肚子餓的時(shí)候，很希望父母能夠喂食物，受驚和哭泣的時(shí)候希望媽媽的擁抱。若在這一階段孩子的需求得到了滿足，孩子會(huì)覺(jué)得自己生長(zhǎng)在一個(gè)安全的地方。長(zhǎng)大后，他會(huì)是一個(gè)開(kāi)朗及信任別人的人。若家長(zhǎng)未能在這一階段滿足孩子的需求，孩子會(huì)覺(jué)得自己生長(zhǎng)在一個(gè)不安全的地方。由于孩子的需求未能從家長(zhǎng)那里得到滿足，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性（特征）：1.表現(xiàn)得異乎尋常地害怕被拋棄；2.拼命尋找一個(gè)依賴的對(duì)象；3.需要?jiǎng)e人照顧；4.不能信任任何人；與此階段有關(guān)的成人心里障礙：竭力維持毀滅性的感情關(guān)系，而且表現(xiàn)出偏執(zhí)狂的傾向，如暴飲暴食，過(guò)分地需求別人的夸獎(jiǎng)。

第二階段：2～3歲－自主與羞愧

孩子的需求或行為：孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)如何控制自己的生理機(jī)能，注意到身體的能力及限制（如何控制大小便）。

若這一階段孩子的需要得到了滿足，得到家長(zhǎng)的支持及尊重，他會(huì)獲得充滿自主能力的感覺(jué)，覺(jué)得他對(duì)這個(gè)世界有一份影響力。

若家長(zhǎng)未能在這一階段滿足孩子的需要，還在在成長(zhǎng)中得不到顧慮，或受到惡意的批評(píng)及嘲笑，尤其是在他嘗試學(xué)習(xí)如何控制大小便的過(guò)程中，他很容易產(chǎn)生害羞及羞愧的感受。

由于孩子的需求未能從家長(zhǎng)那里得到滿足，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性（特征）：1.經(jīng)常覺(jué)得自卑、覺(jué)得自己沒(méi)用及不可愛(ài);2.不相信自己在世界上有存在的理由；3.把自己塑造成一個(gè)必須依靠別人的人；4.覺(jué)得自己生存的權(quán)利取決于對(duì)別人的重要性；5.經(jīng)常做出不恰當(dāng)?shù)牡狼福慌c此階段有關(guān)的成人心里障礙：不知道自己真正需要些什么，不能拒絕別人的要求，害怕有新的經(jīng)驗(yàn)，害怕面對(duì)別人的憤怒。

第三階段：4～5歲－自主與內(nèi)疚

孩子的需求或行為：1.喜歡幻想、創(chuàng)造及按照自己的主意行事；2.發(fā)展出主動(dòng)性。

若在這一階段孩子的需要得到了滿足,得到家長(zhǎng)的支持,他會(huì)常常說(shuō)出他的想法。表達(dá)他的情緒,并且他會(huì)發(fā)展出一份健康的好奇心。若家長(zhǎng)未能在這一階段滿足孩子的需要,家長(zhǎng)不支持他。反而因他做出的嘗試而處罰他,他會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚。有犯罪感,因而停止了他的主動(dòng)性,或者秘密地進(jìn)行。由于孩子的需要未能從家長(zhǎng)那里得到滿足,長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性特征):害怕犯錯(cuò):感到無(wú)助及內(nèi)疚只懂得安慰別人:1.回避風(fēng)險(xiǎn)隱瞞錯(cuò)誤；2.與此階段有關(guān)的成人心理障礙；3.不能認(rèn)識(shí)或表達(dá)內(nèi)心的感受；4.害怕說(shuō)出內(nèi)心的事情；5.對(duì)感情關(guān)系負(fù)上過(guò)分的責(zé)任；6.不斷地去討好別人第

四個(gè)階段:6～11歲—勤勉與自卑

孩子的需要或行為：這一階段的孩子,會(huì)開(kāi)始與別人競(jìng)爭(zhēng)及比較。

若在這一階段孩子的需要得到了滿足,老師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí),并表示孩子與其他孩子有同樣的能力,孩子將會(huì)受到激勵(lì)而變得有活力。若家長(zhǎng)未能在這一階段滿足孩子的需要,經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)或忽略了孩子孩子會(huì)不信任自己,或者不會(huì)自覺(jué)地做事,他會(huì)產(chǎn)不配做某件事或不及別人的感覺(jué)。由于孩子的需要未能從家長(zhǎng)那里得到滿足,長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性特征)：1.避免參與任何競(jìng)賽或板度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)；2.覺(jué)得不安全及不如別人；3.對(duì)自己或別人吹毛求疵與。此階段有關(guān)的成人心理障礙：1.凡事要求完美；2.經(jīng)常拖延及耽擱；3.不知如何達(dá)到目標(biāo)。

第五個(gè)階段:12～21歲一對(duì)身份與角色的困惑

孩子的需要或行為：1.找出怎樣適應(yīng)世界的方法；2.接受自己生理上的變化；3.界定自己對(duì)于異性的身份；4.界定自己在同性和同輩里的身份；5.確定人生應(yīng)怎樣過(guò)。若在這一階段孩子的需要得到了滿足,允許他去探索自己的夢(mèng)想及感覺(jué)嘗試新的想法,他會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)接受自己的人。若家長(zhǎng)未能在這一階段滿足孩子的需要,不支持他,又不引導(dǎo)他去探索而只是過(guò)早地強(qiáng)逼他進(jìn)入某一個(gè)角色,他會(huì)形成反叛的個(gè)性,或者變成一個(gè)輕浮的人。由于孩子的需要未能從家長(zhǎng)那里得到滿足,長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)以下的個(gè)性特征):1.不正確地表現(xiàn)出青春期的行為；2.對(duì)自己的人生角色感到矛盾；3.不能確定自己的人生目標(biāo)；4.依靠情感關(guān)系或事業(yè)成就去肯定自己的身份。與此階段有關(guān)的成人心理障礙:1.需要不斷地談戀愛(ài)；2.需要憑擁有的財(cái)物,認(rèn)識(shí)多少人及工作成就去確定自己的人生地位。

總之，孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能，未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，要多多觀察、理解、尊重孩子，不斷的提高自身的修養(yǎng)，增加自信，利用親子教育和孩子一起成長(zhǎng)。