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中英雙語日托中心的孩子們跟著中文老師學(xué)習(xí)中文和玩游戲，還觀看具有中國(guó)特色的皮影圖案。

倫敦成立首家以中文為主的雙語托兒所兩歲娃能說50個(gè)中文詞

近年來，歐美掀起一股學(xué)中文的熱潮，許多面向成人的中文補(bǔ)習(xí)班紛紛成立，而今英國(guó)的嬰幼兒們也開始學(xué)中文了。

英國(guó)倫敦日前成立了首家以中文為主的雙語托兒所，向正牙牙學(xué)語的嬰幼兒教授中文詞匯和歌曲。托兒所甚至為孩子們準(zhǔn)備了春卷和炒飯等中式午餐，讓他們從小了解中國(guó)的飲食文化。不過，上這樣的托兒所費(fèi)不貲，每周10個(gè)小時(shí)的中文課程每月要價(jià)接近1500英鎊。

據(jù)英國(guó)《每日電訊報(bào)》報(bào)道，英國(guó)倫敦出現(xiàn)首間中英雙語日托中心“望子成龍”，向6個(gè)月大到5歲的嬰幼兒教授簡(jiǎn)單的中文詞匯和歌曲。在這里，兩歲男童巴克萊能說“你好”“泡沫”“洗手”等中文詞匯。另一名同齡女童蘇休拉能用中文說“魚”“馬”等，掌握的詞匯量甚至超過50個(gè)。以這個(gè)年齡層次而言，巴克萊和蘇休拉對(duì)中文的掌握程度并不亞于北京、上海等地托兒所的嬰幼兒。

在這里，巴克萊和蘇休拉還學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的中國(guó)兒歌。老師和他們玩數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，也會(huì)同時(shí)使用阿拉伯?dāng)?shù)字和中文數(shù)字。他們吃的營(yíng)養(yǎng)午餐菜單上也不再只有三明治等西式餐點(diǎn)，還有中國(guó)傳統(tǒng)點(diǎn)心春卷與炒飯。該日托中心創(chuàng)辦人肯尼·約翰把這種教學(xué)方式命名為“沉浸式學(xué)習(xí)”——讓孩子們從六個(gè)月大就開始吸收中國(guó)語言及文化。

日托中心還為每位學(xué)生準(zhǔn)備了專屬于自己的英文老師與一名中文老師，基本的教學(xué)方式是“一位老師用英文和孩子玩游戲、唱歌、說話，另一位老師用中文重復(fù)”。這種二對(duì)一的教學(xué)方式獲得了不少英國(guó)父母的認(rèn)同。

約翰過去在大學(xué)學(xué)習(xí)中文，畢業(yè)后以教育咨詢師的身份赴中國(guó)工作過一段時(shí)間。今年5月，他創(chuàng)辦了這家托兒所，目的之一也是讓3歲的兒子阿紐林盡早學(xué)習(xí)中文。

約翰說：“在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，通過學(xué)習(xí)語言，我希望幫助孩子們了解不同的文化，同時(shí)培養(yǎng)他們說中文的能力，以便和一個(gè)擁有13.7億人口的市場(chǎng)溝通。”

望子成龍日托中心的市場(chǎng)目標(biāo)就是那些以英語為母語、卻希望孩子學(xué)習(xí)中文的英國(guó)父母。目前，日托中心的36名學(xué)員絕大部分來自以英語為母語的家庭。他們的家長(zhǎng)認(rèn)為，中國(guó)在未來將成為全球最大經(jīng)濟(jì)體，因此讓自己的孩子掌握中文會(huì)讓他們比同齡人更有競(jìng)爭(zhēng)力。

巴克萊4歲的姐姐梅西也在小學(xué)學(xué)中文。“我們期望孩子們有一個(gè)好的開始，顯然，學(xué)習(xí)不同語言絕對(duì)是個(gè)好方法，”巴克萊的父親埃立特·漢默說。“以前我在學(xué)校學(xué)法語，但現(xiàn)在還有多少人說法語呢?中國(guó)即將成為世界最大經(jīng)濟(jì)體，這就是為什么我們選擇讓孩子學(xué)中文。”

雖然學(xué)習(xí)中文的成本極高，卻也未讓英國(guó)家長(zhǎng)卻步。以望子成龍日托中心為例，每周10個(gè)小時(shí)的中文課程，一周要價(jià)350英鎊(約合人民幣3423.5元);每周50個(gè)小時(shí)的課程，一個(gè)月的費(fèi)用高達(dá)1500英鎊(約合人民幣1.47萬元)。不過，和中文家教平均每個(gè)小時(shí)25英鎊的要價(jià)相比，這已經(jīng)在大多數(shù)英國(guó)中產(chǎn)階級(jí)家庭的接受范圍內(nèi)。此外，托兒所還推出了由倫敦市政府補(bǔ)貼的“經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)套餐”。

除了高額學(xué)費(fèi)以外，有些英國(guó)學(xué)長(zhǎng)還擔(dān)心，讓孩子在這么小的年齡同時(shí)學(xué)習(xí)不同的語言會(huì)讓孩子產(chǎn)生混淆。但巴克萊的父親漢默并不這么認(rèn)為。他表示，幾歲大的孩子已經(jīng)有能力分辨出兩種語言，并知道對(duì)哪個(gè)人群使用哪種語言。“就在最近，我?guī)е涂巳R去博物館參觀，他跑向一個(gè)華人家庭并用中文跟他們說‘你好’。”他說。“巴克萊不認(rèn)識(shí)他們，但意識(shí)到他們長(zhǎng)得很像日托所的老師。這是一個(gè)奇妙的經(jīng)歷，我們會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)他學(xué)中文。”(靈犀)