學(xué)校“拍照式”資助為哪般？

據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，填寫了貧困生補(bǔ)助金申請(qǐng)表，配合老師要求手舉一沓百元大鈔，面露笑容地拍了照片，簽完字后，卻一分錢沒(méi)能領(lǐng)回去。于是，湖北孝感大悟縣金山中學(xué)的學(xué)生，發(fā)出了“好煩”的感慨，他還透露，該校有100多名學(xué)生，都參加了這個(gè)“補(bǔ)貼發(fā)放‘儀式’”。（01-18 來(lái)源：央廣網(wǎng)）

資助貧困學(xué)生本是好事一樁，有助于解決貧困學(xué)生的燃眉之急，幫他們堅(jiān)定抵御困難的信心和決心，讓他們能順利完成學(xué)業(yè)，也是攻堅(jiān)扶貧的一件大事。但是個(gè)別學(xué)校卻讓貧困生資助走了樣，變了味。湖北孝感大悟縣金山中學(xué)就是這樣，該校讓貧困學(xué)生手舉一沓百元大鈔，面露笑容地拍了照片，簽完字后卻將錢又收了回去。我們不禁要問(wèn)：學(xué)校“拍照式”資助為哪般？

對(duì)此，學(xué)校的解釋是“沒(méi)發(fā)錢是怕學(xué)生弄丟了，到時(shí)候跟父母說(shuō)不清楚”。果真如此嗎？如果是這樣，為什么家長(zhǎng)事先根本不知道要領(lǐng)錢，也沒(méi)接到學(xué)校的任何通知，最后只是配合走了過(guò)場(chǎng)，怎不讓人生疑？按照正常的程序，貧困生資助工作應(yīng)該先宣傳有關(guān)政策，學(xué)生寫出申請(qǐng)，家長(zhǎng)出具有關(guān)貧困證明，學(xué)校審核并公示，最后通知學(xué)生和家長(zhǎng)參加發(fā)放儀式領(lǐng)錢。該校此次資助金發(fā)放工作，程序不符，結(jié)果不明，豈不是弄虛作假？

筆者認(rèn)為，該校如此作為，不外乎就是為了準(zhǔn)備資料，應(yīng)付上級(jí)檢查。然而問(wèn)題來(lái)了，既然上級(jí)有要求，并且可能撥發(fā)了貧困生資助專項(xiàng)資金，然而補(bǔ)助金卻沒(méi)發(fā)到孩子們的手中，那錢到底去哪了呢？這筆賬可不能成為糊涂賬。

學(xué)校資助貧困生弄虛作假，不僅在經(jīng)濟(jì)上讓人生疑，而且還會(huì)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。一是在孩子面前如此走形式、做假，帶給學(xué)生可能不止是一時(shí)的氣憤，更有潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。二是勢(shì)必會(huì)影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

群眾路線教育和“三嚴(yán)三實(shí)”教育實(shí)踐活動(dòng)，不應(yīng)只是行政部門的事，不應(yīng)只是領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的事，學(xué)校是政府的公益事業(yè)單位，涉及千家萬(wàn)戶，稍有不慎，照樣會(huì)影響黨和政府的形象，因而群眾路線教育和“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)的要求，更應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，真正做到為學(xué)生為家長(zhǎng)為社會(huì)服務(wù)。