普通中學(xué)提醒學(xué)生“不要與職高生混” 提示還是歧視？

“不要與社會(huì)不良青少年或職高學(xué)生混在一起，以防上當(dāng)受騙或被欺負(fù)。”這句話出現(xiàn)在1月25日浙江省海鹽縣行知中學(xué)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)的一則短信通知中，與“走路時(shí)放慢速度”等溫馨提示同時(shí)出現(xiàn)，落款是“行知中學(xué)德育處”。

當(dāng)天傍晚，網(wǎng)友“菜日文233”在微博上貼出這條短信截圖。這位網(wǎng)友表示，自己在QQ空間里看到了這則被轉(zhuǎn)發(fā)的短信，“短信里的言論嚴(yán)重傷害了我們職高生的感情，希望能通過(guò)發(fā)微博的形式讓更多人知道這一情況，并要求行知中學(xué)道歉。”

被微博曝光后，這則短信引發(fā)多方關(guān)注。網(wǎng)友“末夏1573”評(píng)論：“職高生怎么了，為什么用有色眼鏡看人？老師是一個(gè)神圣而純潔的職業(yè)，本身就要公平公正地對(duì)待每一個(gè)即使不是本學(xué)校的學(xué)生。”

“網(wǎng)友dannylu0101”認(rèn)為，作為育人機(jī)構(gòu)塑造人類(lèi)靈魂的工程師，發(fā)這樣的短信很不應(yīng)該，很不道德。這是一種赤裸裸的歧視，是對(duì)職業(yè)學(xué)校及其學(xué)生極大的不尊重。希望該校加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，消除不良影響。

通知發(fā)出的當(dāng)天深夜，備受爭(zhēng)議的海鹽縣行知中學(xué)在其官方微博上發(fā)表了道歉信息：“我校校訊通知中關(guān)于明日學(xué)生返校的內(nèi)容，其中涉及職高學(xué)生的言論和措辭嚴(yán)重不當(dāng)，傷害了職高學(xué)生的感情和職業(yè)學(xué)校的聲譽(yù)。對(duì)此我們深表歉意并誠(chéng)摯地向職高學(xué)生、家長(zhǎng)及職業(yè)學(xué)校道歉。我們將引以為戒，吸取教訓(xùn)。感謝各位網(wǎng)友對(duì)此事的關(guān)注，并希望得到大家的諒解。”

“此次事件是教育系統(tǒng)長(zhǎng)期以來(lái)輕視職業(yè)教育的一個(gè)縮影，并不是偶然現(xiàn)象”。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)俞仲文接受中國(guó)青年報(bào)采訪時(shí)表示，將職業(yè)院校和社會(huì)不良青少年相提并論的做法不妥，除此之外，平時(shí)社會(huì)上還流傳著一些“職業(yè)教育學(xué)生都是雙差生”“職業(yè)教育是二流教育”等聲音，均有失公允。

俞仲文指出，該信息由行知中學(xué)德育處發(fā)出，也讓我們對(duì)該中學(xué)的德育打了個(gè)問(wèn)號(hào)。“各方都應(yīng)該進(jìn)行反思，建立全面的德育觀。”

中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)近日發(fā)布的《中等職業(yè)教育國(guó)家資助政策落實(shí)效果評(píng)估報(bào)告》顯示，在中職學(xué)校中，學(xué)生普遍感覺(jué)自己不被理解與尊重，由于中職學(xué)生多為傳統(tǒng)意義上的“差學(xué)生”，職業(yè)教育是二流教育的思想在不少校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的觀念中根深蒂固。

中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)辦公室主任高國(guó)清表示，在進(jìn)行中職教育國(guó)家資助政策落實(shí)效果的調(diào)研過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)過(guò)不少歧視現(xiàn)象，“其實(shí)職業(yè)學(xué)校已非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，大多數(shù)職業(yè)院校將思想道德與素質(zhì)培養(yǎng)放在日常教學(xué)的首位，一些職業(yè)院校還采取半軍事化管理的形式，嚴(yán)格管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。”

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)認(rèn)為，從這一事件可以看出，社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育還存在一些偏見(jiàn)，職業(yè)教育的社會(huì)地位不高，吸引力不強(qiáng)。事實(shí)上，職業(yè)教育是教育體系很重要的一個(gè)組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的神圣使命。

楊進(jìn)指出，教育界內(nèi)部應(yīng)該尊重各個(gè)方面的人才，“我們應(yīng)該尊重勞動(dòng)本身，改變對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的偏見(jiàn)，社會(huì)需要科學(xué)家，需要工程師，同樣需要技術(shù)員，需要技術(shù)工人。”