教師“破終身”倒逼師德“立終身”

3月18日，有媒體報(bào)道，安徽省將全面實(shí)施中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度改革，對(duì)教師入職后從教資格定期核查，通過(guò)破除教師資格終身制，暢通不合格教師出口關(guān)，建立嚴(yán)格準(zhǔn)入、能進(jìn)能出的教師管理新機(jī)制。其中提到，要堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，在定期注冊(cè)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)審、年度考核等工作中，嚴(yán)格實(shí)行“師德問(wèn)題”一票否決。

師德是教師的從教之基、素質(zhì)之魂。師德包括教師的政治立場(chǎng)、價(jià)值觀(guān)念、教育意識(shí)、職業(yè)態(tài)度、工作責(zé)任感及其相應(yīng)的行為方式。師德的好壞與教學(xué)業(yè)務(wù)水平的高低并非是直接對(duì)應(yīng)的關(guān)系，但能對(duì)學(xué)生價(jià)值取向、甚至教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生必然影響。可見(jiàn)，安徽實(shí)行中小學(xué)教師5年“注冊(cè)制”，定期進(jìn)行師德考核，失德教師將被“一票否決”，不僅是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要，也是教師隊(duì)伍健康成長(zhǎng)的內(nèi)在要求。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在上崗前需要通過(guò)教師資格認(rèn)證，教師資格獲得后終身有效，使教師職業(yè)被稱(chēng)為“鐵飯碗”。然而，隨著我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)行教師管理制度逐步暴露出一些問(wèn)題，如教師入口把關(guān)不嚴(yán)、人員能進(jìn)不能出、職務(wù)能上不能下等問(wèn)題。特別是個(gè)別教師的違法事件，造成惡劣社會(huì)影響，也嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍形象。因此，建立重師德、重業(yè)績(jī)的考核機(jī)制，是衡量教師職業(yè)道德，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，辦好教育的重要環(huán)節(jié)。

不“破”則不“立”。只有讓教師資格“破終身”，教師師德才能“立終身”。打破教師資格終身制，特別是嚴(yán)格執(zhí)行一票否決，就是不給失德教師預(yù)留“下不為例”等操作空間，通過(guò)正常的退出機(jī)制，將不良教師及時(shí)清理出教師隊(duì)伍。

師德要考核更要培養(yǎng)。師德考核應(yīng)與師德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，師德考核的目標(biāo)是為了加強(qiáng)師德建設(shè)，考核僅是一種手段，并非目的。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，要把主要精力放在師德的過(guò)程建設(shè)上，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和制度安排。比如，建立具體、有可操作性的師德規(guī)范，劃分師德規(guī)范的層次；建立教師個(gè)人的師德檔案，注重平時(shí)對(duì)教學(xué)、教研活動(dòng)的督查；積極營(yíng)造良好的師德建設(shè)環(huán)境，避免片面追求升學(xué)率等不利因素給教師布下“道德陷阱”。師德建設(shè)不單是教師個(gè)人的事，需要整個(gè)學(xué)校、整個(gè)社會(huì)共同努力。(張西流)