跨界大咖熱議在線教育 新京報“尋找中國創客”舉辦9月峰會

2016年，在線教育資本市場突然遇冷。很多公司陷入了遲遲無法盈利的困局之中。營銷成本過高、師資壓力過大，教育投資周期過長，這些都成了制約在線教育盈利的障礙。在線教育的未來怎么走?

9月7日下午，新京報“尋找中國創客”9月峰會，探討資本驅動下，互聯網教育的新路徑。新東方教育科技集團董事長、洪泰基金創始合伙人俞敏洪，國務院參事、經濟學家湯敏，紅杉資本中國基金合伙人劉星，順為資本執行董事李威，音樂人、牛班創始人胡彥斌等企業家、學者、投資人、創業者出席。

在線教育應有擔當，推動國家教育公平

新京報社社長戴自更在致辭中表示，互聯網教育的風已經吹了兩三年，2014年被稱為在線教育市場的元年，國內在線教育機構以每天2.6家的速度快速成 立，資本市場也隨之競相追逐。2015年，共有388家在線教育機構獲得投資，總投資量19.15億美元。但到了2016年，在線教育資本市場開始跳水，1月到8月，總投資額為5.79億美元，同期相比少了三分之二，只有125家在線教育企業得到投資人的青睞。

“資本市場為何突然對在線教育開始收縮?”戴自更稱，“據我們調查，傳統在線教育線下教育的傳道授業解惑轉到了線上時，要么環節缺失，要么互動效果差強人意，即使是一對一的在線教育也要面臨場景和網絡不穩定的挑戰。產品的市場接受度比較低，投資周期比較長，盈利難以實現。這是今年以來在線教育遇冷的最大的原因。”

但教育從來就不是一個突然興起的朝陽產業，也不是一個火爆過后就會沉寂的行業，傳統教育如此，互聯網教育也是如此。教育陪伴一個人的一生，所以教育作為產業的市場前景是極為廣闊的，這是在線教育目前還處在一個探索期，包括在線教育的內容和教育的方式。

戴自更說，從目前來看，未來在線教育的突破點主要在兩個方面。

一是找到最有可能盈利的教育領域的市場。最新的調查顯示，在今年以來的資本低迷期，仍然獲得融資前20家的教育創業企業，35%的企業屬于K12教育，就是從小學到中學期間的全科教育。還有25%的公司是屬于職業培訓，20%的屬于語言類的學習，10%的公司屬于兒童的早期教育。

二是借力科技手段完善產品，提供線下教育沒有的服務，以此吸引廣大的用戶。對在線教育的中小創業者來說，要避免同質化的競爭，找到自己產品獨特的優勢，要采用最新的直播、VR、大數據等新技術，切實解決市場的痛點，要努力找到盈利模式，實現可持續，這樣才能挺過這段商業模式的檢驗期，迎來下一個資本的春天。

戴自更表示，未來的教育應該體現有教無類理念里的優質教育，因材施教里面的多樣化教育，人盡其才里面的高質量教育，每個公民都可以通過學習來實現自己的價值。而正是在線教育應有的也是必須有的擔當，會在國家教育公平實現中起到重要作用。

在線教育應和傳統教育融合，而非對抗

新東方教育科技董事長、洪泰基金創始合伙人俞敏洪出席論壇并做主題演講。

巧合的是，今天是新東方上市10周年紀念日，而在昨天晚上，新東方的收盤價創造了新東方上市以來的歷史新高，比發行價翻了十倍。從一年多前的19塊錢，到現在44塊錢。但俞敏洪認為，這樣的增速跟互聯網有一定的關系，但沒有必然關系。

俞敏洪并不認同互聯網教育有新路經，因為教育不需要區分互聯網和非互聯網，最終狀態下，互聯網教育和傳統教育一定是融合的，而非對抗性的。

“以移動互聯網為主的教育體系，不管是平臺型、內容型還是垂直型，最關鍵的是要區分哪些是100%線上，哪些需要線上線下相結合，哪些只能在線下。”

俞敏洪提到，家教上門紅火的時候，新東方內部討論過要不要做。但他認為，上門家教確實有需求，但沒有打到家長真正痛點。

“第一，孩子不管交給老師還是機構，家長的希望是能不能高質量地負起責任。第二，安全問題家長會擔心。第三，上門教育是多花了時間還是少花了時間?第四，家長和老師通過平臺接觸后，雙方都滿意，跳單率有多少?綜合這幾點，新東方最后下定決心，不做這樣的平臺。”俞敏洪稱。

在線教育有三個藍海市場

接著，國務院參事、經濟學家湯敏發表主題演講，他認為，互聯網教育還有三個領域沒有被重視，農村學校、村小教學點、終身教育市場是互聯網教育的藍海。

湯敏說，貧困地區的教育是中國教育的最底層，農村學校和村小教學點，面臨著一個村子十來個學生只有一個老師的現狀。中國有6萬個教學點，好幾百萬個學生，這些現狀亟待改變，正是互聯網教育創業的藍海。

除此之外，湯敏認為，互聯網教育更大的市場是終身教育。“我們一談職業教育，眼光還是盯著職業學校那些學生，其實真正的終身教育是怎么把農民工變成工匠，這是大藍海。”

隨后，俞敏洪和音樂人、牛班創始人胡彥斌做了一場跨界對話。兩人在創業者資金、時間分配等話題上，有多輪交鋒，精彩連連。

隨后，紅杉資本中國基金合伙人劉星、順為資本執行董事李威分別與在線教育創業者進行了兩場對話。

劉星表示，互聯網教育解決了因材施教的難點。“在互聯網未出現之前，受師資數量及水平影響，想做到因材施教很困難。而在互聯網時代有了大數據及人工智能，可以在曾經的學習軌跡上跟蹤學生的薄弱環節，從而個性推送習題，這是傳統線下教學完全做不到的。”