2003年，大學(xué)剛畢業(yè)的李若南誤打誤撞地成為了一名聾啞學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，這一干就是13年。中新網(wǎng)記者 張尼 攝
誤打誤撞，進入聾啞孩子的世界
1980年出生的李若南是個土生土長的北京姑娘。原本在北京工業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的她，上學(xué)時從沒想過自己有朝一日會成為一名特教教師，用她的話來說，這一切都是“機緣巧合”。
13年前，李若南大學(xué)畢業(yè)，但因為當(dāng)時正逢北京城非典肆虐，不少原本對口的大企業(yè)都停了工，再加上不占性別優(yōu)勢，想找到合適的工作更加不易。
就在李若南陷入迷茫的時候，一位母親是特教教師的朋友建議李若南嘗試去聾啞學(xué)校應(yīng)聘教師崗位。抱著試試看的心態(tài)，李若南給北京第四聾人學(xué)校(后與北京市第二聾人學(xué)校合并命名為“北京啟喑實驗學(xué)校”)投了一份簡歷，沒想到居然真的收到了面試邀請。
“學(xué)校坐落在一個幽靜的胡同里，周圍全是參天古樹，很安靜。我走進校園里，這時突然響起下課鈴，孩子們魚貫而出，老師們開始用手語指揮孩子們做操，那場景一下讓我覺得自己來到了另外一個世界……”
第一次去聾啞學(xué)校的場景至今都清晰地印刻在李若南的腦海中，她說，學(xué)校里有一種別樣的氛圍，能打動并凈化人的心靈，在別處體驗不到。
這之后，李若南順利通過了面試被錄用，并成為了學(xué)校里的高中數(shù)學(xué)老師，一干就是13年。
李若南和學(xué)生們一起過生日(李若南供圖)
叩開孩子的心靈大門
“視覺障礙隔絕了人和物，聽覺障礙隔絕了人和人。”李若南告訴記者，因為思想和感情溝通存在障礙，所以心靈之間的交流很難在聽障人和健聽人之間發(fā)生，這也是所有聾校老師教學(xué)過程中面臨的最大挑戰(zhàn)。
為了能夠順暢與學(xué)生溝通，李若南在正式帶班之前曾跟著有經(jīng)驗的老師苦學(xué)了一個多月的手語。但即便這樣，很多日常用語的表達還要在工作中慢慢摸索學(xué)習(xí)。
“當(dāng)你迫切地想和對方交流時，身體里的全部潛能都會爆發(fā)。”李若南的課堂上，氣氛總是格外活躍。上課時，她會盡最大可能提高音量，用能想到的一切辦法來表達所要講的內(nèi)容，并和學(xué)生積極互動。李若南總有辦法把一個個在正常人看來十分枯燥的數(shù)學(xué)公式講得有聲有色，有時候一節(jié)課下來，她才發(fā)現(xiàn)嗓子已經(jīng)啞了、胳膊已經(jīng)酸了。
除了比普通學(xué)校的教師花費更多精力去講解課本上的內(nèi)容，課余時間，李若南會變著法地帶學(xué)生們?nèi)ネ饷孀咦摺⒂^展覽、看電影、走上繁華的街頭做問卷調(diào)查……只要是能有助于孩子和外界接觸的活動，她都會去嘗試。
在李若南看來，聾啞學(xué)校是一個相對封閉的環(huán)境，孩子們接觸的只有老師和聾啞同伴，這樣是不夠的。她要想辦法幫這些特殊的孩子們樹立自信，為他們今后融入社會做準(zhǔn)備。
“剛開始的時候，孩子們會很不適應(yīng)這樣的活動，擔(dān)心自己沒辦法和健聽人交流或者是迎來異樣的眼光，不過經(jīng)過幾次嘗試，他們發(fā)現(xiàn)外界并沒有想象中的可怕，開始變得喜歡和人交流了。”李若南說，看到孩子們身上發(fā)生這樣的變化她很是欣喜。
李若南和孩子們在一起(李若南供圖)
全天候老師+知心朋友
每天下午4點半是學(xué)校的放學(xué)的時間，不過李若南很少能按時下班，經(jīng)常因為要輔導(dǎo)學(xué)生或者處理學(xué)校的事務(wù)忙到很晚，甚至是住在學(xué)校不回家。
十幾歲的高中生，正處于叛逆期，聾啞孩子們也不例外，甚至比普通孩子更固執(zhí)更敏感，因此李若南要比普通的老師傾注更多精力，除了要做全天候老師，更要做孩子的知心朋友。
“有時學(xué)生情緒出現(xiàn)問題突然不來上學(xué)，家長凌晨五點多就會給我打電話求助，這個時候我就會盡最大努力去幫助家長疏導(dǎo)孩子的情緒。”
李若南始終認為，作為一名特教老師，對孩子的情感投入以及心靈滋養(yǎng)有時要比傳授知識重要得多。而即便到了假期，她也不能松口氣，往往更加緊張，因為她不知道孩子離開自己視線后會遇到什么問題。
今年春節(jié)前夕，李若南班上的一個女生就因為早戀問題和家長發(fā)生了沖突，一氣之下離家出走了。得知消息的李若南十分焦急，不停地打電話、發(fā)信息聯(lián)絡(luò)孩子，最后終于和孩子取得聯(lián)系，把她找了回來。
類似這樣的事情幾乎在李若南帶的每一屆學(xué)生身上都會發(fā)生，為了照顧學(xué)校的孩子，她甚至無暇顧及剛剛上小學(xué)一年級的女兒。
但談到自己的付出，李若南覺得不算什么，她說這是自己的責(zé)任，家長能向她求助是對她的信任，她很珍惜這樣的關(guān)系。
課堂上，李若南耐心輔導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)題。中新網(wǎng)記者 張尼 攝
轉(zhuǎn)行？從來沒有想過的事情
畢業(yè)13年，當(dāng)年的大學(xué)同學(xué)不少都已經(jīng)能拿到相當(dāng)豐厚的薪資，但李若南卻一直堅守在這個待遇不高、勞心又勞力的崗位上。但當(dāng)被問到是否想過轉(zhuǎn)行時，她卻很干脆地回答說：“沒有。”
“我工作到現(xiàn)在，帶出的畢業(yè)生大概有40多個，和普通學(xué)校老師比，這個數(shù)字可能連人家的零頭都不到，但是我的成就感可能是別人沒有的。”
如今，李若南最大的學(xué)生都已經(jīng)過了而立之年，組建了家庭，有了自己的孩子，還有的學(xué)生成為了小有名氣的畫家，在全世界開起了巡展，這些學(xué)生至今都還和她保持著十分密切的聯(lián)系。
看著自己的學(xué)生一點點成長、融入社會、擁有了自己的事業(yè)，李若南很是欣慰，而在她看來，10余年的特教教師工作也讓她成長了很多。
“這13年來，我不僅僅是單純地給予，同樣也在收獲，像海綿一樣不斷吸取新的知識，孩子們也在教給我很多東西。”李若南說，自己很享受這樣的過程，下一個13年，下下個13年，她還會一直堅持下去。
