“雙創(chuàng)”火爆高校 創(chuàng)業(yè)教育如何讓夢想照亮現(xiàn)實

創(chuàng)業(yè)不是“一個人的戰(zhàn)斗”

就讀于北京某高校信息科學與工程專業(yè)的研二學生王林，剛剛經(jīng)歷他創(chuàng)業(yè)之路上的第一次失敗。

王林和他的小伙伴們花大半年時間設(shè)計制作出一個二手商品交易APP，信心滿滿地帶著自己的作品四處尋找風投。遺憾的是，他們并未獲得傳說中“慷慨大方、四處砸錢”風投的青睞。

“說實話，我們真沒想到有那么多的創(chuàng)業(yè)項目一起競爭投資，也沒有想到還要對市場空間、財務(wù)管理、退出策略等等一系列問題進行預(yù)先的設(shè)計和研究。這絕不是‘一個人的戰(zhàn)斗’，需要各方面的專業(yè)人才配合，更需要有人能為我們‘指路’。”王林說。

據(jù)《2016中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報告》統(tǒng)計，自2010年以來，我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)“一高兩低”特點。“一高”是指大學生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)逐年提高，2015屆大學生中約有20.4萬人選擇了創(chuàng)業(yè);“兩低”則分別為大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率低。畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，3年后有超過半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)大軍。即使在創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份如浙江，大學生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右。

廣東教育研究院副院長勞漢生認為，目前的大學生創(chuàng)業(yè)主要是一些低水平的重復(fù)，創(chuàng)業(yè)水平比較初級，很難找到一些新點子和填補市場空白的項目，加上市場競爭壓力大、家庭社會的不認同和資金問題，大學生創(chuàng)業(yè)失敗率很高。大學生“雙創(chuàng)”難度大，與培養(yǎng)機制有一定的關(guān)系。目前我們大多仍是應(yīng)試機制，缺乏創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，我們的學生普遍不具備這個基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)教育也需創(chuàng)新思維

創(chuàng)業(yè)教育在我國方興未艾。

據(jù)教育部統(tǒng)計，2015年以來，全國已有82%的高校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，課程門數(shù)比去年增加了14%，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金達到12.2億元，高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基地數(shù)量也增加了18%，場地面積增加了近20%，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動的大學生達到300余萬人次。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學多了，學校也為大家提供幫助和支持，包括硬件支持和創(chuàng)業(yè)教育。”華南理工大學新聞傳播學院研究生三年級學生宗志遠介紹，學校會對大家的創(chuàng)業(yè)項目進行評估，根據(jù)不同等級給予不同程度的支持。他自己就曾參與過一個微型項目，借助學校平臺孵化。

宗志遠表示，希望校方在目前的創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)上，引入更多成熟的企業(yè)組織經(jīng)驗上和人員上的支持，因為創(chuàng)業(yè)實踐性強，社會企業(yè)和組織可以給學生們帶來更多的實際經(jīng)驗。

華南理工大學休學創(chuàng)業(yè)的研一學生楊弘浩是一家以眾籌模式建立的青年共享社區(qū)的創(chuàng)始人之一。在他看來，目前學校對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，更多的還是表現(xiàn)在舉辦創(chuàng)業(yè)比賽上，“大家好像認為創(chuàng)業(yè)大賽就是創(chuàng)業(yè)的全部。”

不少創(chuàng)業(yè)者認為，教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、學科單一、缺乏成熟理論等問題，是目前我國創(chuàng)業(yè)教育面臨的最大困境。

“如果能夠匯聚各界精英的智慧，共同關(guān)注青年成長，就能為他們傳遞創(chuàng)新理念，啟迪創(chuàng)業(yè)思考，為年輕學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和搭建平臺。”中國高校青年領(lǐng)袖峰會王昭贏說。

據(jù)了解，為提供給懷揣創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人更多與現(xiàn)實對接的實踐經(jīng)驗，青領(lǐng)會自2015年初創(chuàng)立至今，已舉辦三屆峰會和近50場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課，邀請了徐井宏、俞敏洪、李國慶、夏華、閻焱、鄧鋒等前輩與青年學生交流。每一次公開課和峰會，連過道里都擠滿了渴望成功的青年學子。

創(chuàng)業(yè)教育目的不僅僅是創(chuàng)業(yè)

中國人民大學勞動人事學院院長、勞動經(jīng)濟學教授楊偉國認為，大學的創(chuàng)業(yè)教育，要進行通識性創(chuàng)業(yè)教育，既教給他們注冊、稅務(wù)、營銷、成本控制等基本創(chuàng)業(yè)知識，還要告訴學生，不是創(chuàng)建公司才是創(chuàng)業(yè)成功，所有的工作和學習過程都應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)概念，貫穿創(chuàng)業(yè)精神。

“創(chuàng)業(yè)不是為了耍酷，不是為了趕時髦。”在第四屆中國高校青年領(lǐng)袖峰會上，淘氪科技聯(lián)合創(chuàng)始人秦毅建議年輕的創(chuàng)業(yè)者們，“創(chuàng)業(yè)之前，需要提升自我，需要打造一個強大的團隊，更需要弄明白創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和核心。”

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是行為，更是一種精神和文化。”清華控股董事長徐井宏說，記得自己小時候看一部以鐵人王進喜為原型的關(guān)于大慶油田開發(fā)的電影，名字就叫《創(chuàng)業(yè)》。而今天，很多人把創(chuàng)業(yè)理解得狹義了，認為成立一個公司才叫創(chuàng)業(yè)。事實上，每個人在每一個崗位上都在創(chuàng)業(yè)。從這個角度上來講，提倡推動“雙創(chuàng)”，加強“雙創(chuàng)”教育，就是要讓這種精神和文化融入國民尤其是年輕人的血液中和骨子里。

“大學生創(chuàng)業(yè)，我覺得就像長征一樣。創(chuàng)業(yè)的未來一定是明亮的，但是過程當中一定會經(jīng)歷黑暗，所以堅守和堅持才是當代大學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。無論遇到什么問題，只要有夢想，就要堅持不放棄。”王昭嬴說。