“AI技巧換英語口語”——“95后”市場專員方文雨與搭檔的“技能互換”頗具實用性。她通過網絡聯系到一名英語培訓老師，雙方在咖啡館互教互學，利用業余時間提升職場競爭力。

　　“搭檔口語流利，幫我糾正了發音，還陪我練習日常對話，讓我在開會時更自信了。”談到參與初衷，方文雨坦言：“花錢買課像開盲盒，技能互換既能學知識，又能交朋友，何樂不為？”

　　“技能流動”打破社交圈層

　　“知識搭子”流行的同時，也為代際交流推開一扇新窗。

　　“教我腌泡菜的可能是樓下四川阿姨，教我修電路的或許是小區保安。”1998年出生的深圳獵頭“筍加鮮”(筆名)在家中組織“技能交換”飯局，邀請不同年齡、職業者分享經驗。在最近一場飯局中，參與者陳阿姨教“95后”們毛線編織，她的丈夫則帶年輕人體驗傳統面食制作。

　　“看著商老師熟練揉面、搟面，大家都驚嘆不已。”“筍加鮮”感慨，這不僅是知識與技能的互換，更是生活經驗與人生視角的流動。“不同的年齡段和身份的參與者關注的內容是不一樣的，初入職場的人希望獲得一些人生的答案，而有一定生活經歷的人更加包容，在飯局中更多扮演一個傾聽者。”

　　他未來計劃開展更多主題活動，“讓被折疊的經驗和智慧重新流動起來”。

　　記者梳理發現，以“技能交換”為主題的各類活動持續增多。上海“積極老去行動小組”已發起十余場代際“技能交換”活動，包括智能生活入門課等時髦內容；同濟大學社團發展管理中心計劃于近期舉辦“技能交換市集”；廈門大學舉辦“技能交換日”活動，助參與者在交流互動中拓展認知。

　　然而實踐中的“翻車”事件亦不少見：有網友吐槽搭檔教學敷衍，或遭遇“半途而廢”；更有人發現所謂“編程高手”連基礎代碼都寫不利索。

　　天津社會科學院經濟分析與預測研究所所長、研究員董微微接受記者采訪時說，“技能交換”現象的出現，反映了知識經濟時代下年輕人對知識共享、社交鏈接和個性化學習的需求。通過跨界組合打破學科壁壘，既能夠滿足個性化學習需求，也能通過教授自身技能實現價值認同，形成“雙向獲得感”的“互惠效應”。

　　董微微同時提醒，另一方面，要警惕“技能交換”的潛在影響，由于不同技能主體的信息不對稱，存在夸大技能水平、教學能力不足、知識產權糾紛等風險。