在李寶珍看來，無論這孩子今后在哪里、有什么能力，這層師生關系是永遠的緣分。從業(yè)數(shù)十年，她才漸漸知道，他們所追求的是那種服務生命、曾經(jīng)擁抱過這些學生的感覺。

　　兩人始終堅持一線教學。方武說，他們以此為榮。平日里，兩人幾乎“以機構為家”，多在機構食堂吃飯；雖有寓所，但為更加全身心地投入教學，也多住在機構宿舍。

　　“讓機構變大、變強，并不是我們進入這個行業(yè)的真義，更不是社會需要我們這些機構的目的。”李寶珍說，保持對特殊教育最初的理想和對學生最真摯的教導，才能讓特殊教育的人道主義精神薪火相傳。

　　在李寶珍看來，特殊教育從業(yè)者的另一個關鍵詞是“學習”。

　　“在我們這個行業(yè)，越有愛心、良心，就越虛心。”李寶珍說，長期從業(yè)，深知身心障礙學生的處境；真正能改善學生能力的，是高效教授他們專業(yè)的知識和技能，甚至，“學習是生命唯一的出路”。

　　平日里，方武、李寶珍會經(jīng)常和老師們共同探討教學，舉行定期(幾乎每周)和不定期的學習分享活動。他們也會時刻關注學界與業(yè)界新知識、新動態(tài)，以應用于學生的教育、康復實踐。

　　“欣慰的是，越來越多的專業(yè)人士加入行業(yè)。”李寶珍說，近30年來，她參與和見證了大陸特殊教育機構數(shù)量的增多、專業(yè)化程度的增強。

　　“除了特殊教育，我們好像也不會干別的。”方武笑稱，從年齡上看，他們現(xiàn)在算是“發(fā)揮余熱”。未來，愿意繼續(xù)扎根行業(yè)一線，為大家做些力所能及的事。